护士主导的身体保护教育对视力障碍学生的效果
2024年7月23日 更新者：Marmara University
护士主导的身体保护教育对视力障碍学生性虐待知识水平的影响：随机对照试验
该研究旨在探讨护士主导的身体保护教育对视力障碍学生性虐待知识水平的影响。
研究概览
详细说明
视力障碍儿童是受虐待的高危群体，因为与视力健康的儿童相比，他们在提供自我照顾方面更加依赖，并且他们利用触觉与环境进行交流。
将53名视力障碍学生随机分为干预组和对照组。
研究数据是通过儿童虐待知识调查问卷收集的，并根据良好触摸和不良触摸的子维度进行了修订。
对干预组进行护士主导的身体保护教育，每组3-4人，时间40分钟。
通过使用洋娃娃和求救口哨以口头叙述的方式进行教育。
此外，在后测两周后，向干预组的学生分发了用盲文字母编写的提醒教育手册。
研究类型
介入性
注册 (实际的)
53
阶段
- 不适用
联系人和位置
本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。
学习地点
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Istanbul、火鸡
- Marmara University
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参与标准
研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。
资格标准
适合学习的年龄
- 孩子
接受健康志愿者
是的
描述
纳入标准：
- 同意参加该研究并且可以用土耳其语交流的视力障碍学生也被纳入该研究。
排除标准：
- 除视力障碍外还有精神障碍的学生被排除在研究之外。
学习计划
本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。
研究是如何设计的？
设计细节
- 主要用途：预防
- 分配：随机化
- 介入模型：并行分配
- 屏蔽：无（打开标签）
武器和干预
参与者组/臂 |
干预/治疗 |
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实验性的：干预组
对干预组进行护士主导的身体保护教育，每组3-4人，时间40分钟。
通过使用洋娃娃和求救口哨以口头叙述的方式进行教育。
此外，在后测两周后，向干预组的学生分发了用盲文字母编写的提醒教育手册。
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NLBPE 基于 BST 和安全接触教育计划，并根据文献中对视力正常儿童进行的研究，由研究人员创建了 NLBPE（Akgul 等人，2021 年；Citak-Tunc 等人，2018 年；Pulido） ，2019；沃特勒，2007）。
该项目旨在教会视障儿童如何保护自己身体的私密部位，区分好触摸和坏触摸，辨别好秘密和坏秘密，学会说不、尖叫以及在必要时寻求帮助。
作为教育工具，使用了娃娃和求救口哨。
为了让孩子们了解自己身体的私密部位，人们使用了娃娃。
为了保护自己的身体免受不良接触，学生们首先进行了“说不、尖叫、奔跑、奔跑时吹口哨”的练习，随后又进行了分组练习。
其他名称：
该小册子是根据 NLBPE 编写的，内容包括什么是良好的触摸和不良的触摸、如何区分良好的触摸和不良的触摸、良好的触摸和不良的触摸示例以及遇到不良触摸时应采取的措施（说不、尖叫、奔跑，并在奔跑时吹口哨）。
这本小册子的内容由研究人员准备，由在进行研究的学校工作的一名视障教师翻译成盲文字母，然后分发给干预小组成员。
其他名称：
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无干预：控制组
干预组和对照组同时进行前测、后测和跟踪测试。
在整个研究过程中，对照组继续进行常规教育。
随访测试后，对照组还接受护士主导的身体防护教育。
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研究衡量的是什么？
主要结果指标
结果测量 |
措施说明 |
大体时间 |
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儿童虐待知识问卷修订量表的良好接触子量表
大体时间：两个月内知识水平的变化
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前测、后测和跟踪测试均采用《儿童虐待知识问卷修订量表》中的“良好接触”子量表。
该量表由Tutty于1992年制定，并于1995年修订完成（Tutty，1997）。
土耳其对该量表的适应性研究由 Yilmaz 和 Cenkseven-Onder (2020) 进行。
量表上的八个项目（1、3、8、17、20、25、27 和 30）属于“良好接触”子维度。
对项目的回答采用正确、不正确和不知道的形式。
在量表分析中，“正确”答案计为1分，“不正确”和“不知道”答案计为0分。
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两个月内知识水平的变化
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儿童虐待知识问卷修订量表中的不良接触子量表
大体时间：两个月内知识水平的变化
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前测、后测和后续测试均采用儿童虐待知识问卷修订量表中的不良接触子量表。
该量表由Tutty于1992年制定，并于1995年修订完成（Tutty，1997）。
土耳其对该量表的适应性研究由 Yilmaz 和 Cenkseven-Onder (2020) 进行。
“不良接触”子维度下有 22 个项目。
对项目的回答采用正确、不正确和不知道的形式。
在量表分析中，“正确”答案计为1分，“不正确”和“不知道”答案计为0分。
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两个月内知识水平的变化
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合作者和调查者
在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。
调查人员
- 学习椅：Ayse Ergun, Prof、Marmara University
- 首席研究员：Esma Akgul, MSc, RN、Marmara University
出版物和有用的链接
负责输入研究信息的人员自愿提供这些出版物。这些可能与研究有关。
一般刊物
- Cecen-Erogul AR, Kaf Hasirci O. The effectiveness of psycho-educational school-based child sexual abuse prevention training program on turkish elementary students. Educational Sciences: Theory and Practice. 2013; 13(2): 725-729.
- Jin Y, Chen J, Jiang Y, Yu B. Evaluation of a sexual abuse prevention education program for school-age children in China: a comparison of teachers and parents as instructors. Health Educ Res. 2017 Aug 1;32(4):364-373. doi: 10.1093/her/cyx047.
- Huang S, Cui C. Preventing Child Sexual Abuse Using Picture Books: The Effect of Book Character and Message Framing. J Child Sex Abus. 2020 May-Jun;29(4):448-467. doi: 10.1080/10538712.2020.1719449. Epub 2020 Feb 28.
- Czerwinski F, Finne E, Alfes J, Kolip P. Effectiveness of a school-based intervention to prevent child sexual abuse-Evaluation of the German IGEL program. Child Abuse Negl. 2018 Dec;86:109-122. doi: 10.1016/j.chiabu.2018.08.023. Epub 2018 Oct 1.
- Manheim M, Felicetti R, Moloney G. Child Sexual Abuse Victimization Prevention Programs in Preschool and Kindergarten: Implications for Practice. J Child Sex Abus. 2019 Aug-Sep;28(6):745-757. doi: 10.1080/10538712.2019.1627687. Epub 2019 Jun 20.
- Pulido ML, Dauber S, Tully BA, Hamilton P, Smith MJ, Freeman K. Knowledge Gains Following a Child Sexual Abuse Prevention Program Among Urban Students: A Cluster-Randomized Evaluation. Am J Public Health. 2015 Jul;105(7):1344-50. doi: 10.2105/AJPH.2015.302594. Epub 2015 May 14.
- White C, Shanley DC, Zimmer-Gembeck MJ, Walsh K, Hawkins R, Lines K, Webb H. Promoting young children's interpersonal safety knowledge, intentions, confidence, and protective behavior skills: Outcomes of a randomized controlled trial. Child Abuse Negl. 2018 Aug;82:144-155. doi: 10.1016/j.chiabu.2018.05.024. Epub 2018 Jun 11.
- Wurtele SK. Teaching young children personal body safety. The Body Safety Training Workbook. 2007. University of Colorado: Colorado Springs.
- Akgül E, Darak S, Sisman FN, Ergun A. Effect of the Nurse-Led. Journal of Psychiatric Nursing. 2021; 12(2): 156-164.
- Citak Tunc G, Gorak G, Ozyazicioglu N, Ak B, Isil O, Vural P. Preventing Child Sexual Abuse: Body Safety Training for Young Children in Turkey. J Child Sex Abus. 2018 May-Jun;27(4):347-364. doi: 10.1080/10538712.2018.1477001. Epub 2018 Jun 1.
- Irmak TY, Kızıltepe R, Aksel Ş, Güngör D, Eslek D. Mika ile kendimi korumayı öğreniyorum: Cinsel istismarı önleme programının etkililiği ["I am learning to protect myself with Mika": The effectiveness of a sexual abuse prevention program]. Türk Psikoloji Dergisi. 2018; 33(81): 41-61.
- Warraitch A, Amin R, Rashid A. Evaluation of a school-based sexual abuse prevention program for female children with intellectual disabilities in rural Pakistan- A feasibility study. Appl Nurs Res. 2021 Feb;57:151391. doi: 10.1016/j.apnr.2020.151391. Epub 2020 Nov 25.
- Bustamante G, Andrade MS, Mikesell C, Cullen C, Endara P, Burneo V, Yepez P, Avila Saavedra S, Ponce P, Grunauer M. "I have the right to feel safe": Evaluation of a school-based child sexual abuse prevention program in Ecuador. Child Abuse Negl. 2019 May;91:31-40. doi: 10.1016/j.chiabu.2019.02.009. Epub 2019 Feb 26.
- Kim SJ, Kang KA. Effects of the Child Sexual Abuse Prevention Education (C-SAPE) Program on South Korean Fifth-Grade Students' Competence in Terms of Knowledge and Self-Protective Behaviors. J Sch Nurs. 2017 Apr;33(2):123-132. doi: 10.1177/1059840516664182. Epub 2016 Sep 20.
- Jones C, Scholes L, Rolfe B, Stieler-Hunt C. A serious-game for child sexual abuse prevention: An evaluation of orbit. Child Abuse Negl. 2020 Sep;107:104569. doi: 10.1016/j.chiabu.2020.104569. Epub 2020 Jun 11.
- Tutty LM. Child sexual abuse prevention programs: evaluating Who Do You Tell. Child Abuse Negl. 1997 Sep;21(9):869-81. doi: 10.1016/s0145-2134(97)00048-3.
- Yılmaz Y, Cenkseven-Önder F. The Adaptation of Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revised (CKAQ-R) to Turkish: Validity and reliability study. Elementary Education Online. 2020; 19(1): 384-392.
研究记录日期
这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。
研究主要日期
学习开始 (实际的)
2021年10月8日
初级完成 (实际的)
2021年11月26日
研究完成 (实际的)
2022年1月7日
研究注册日期
首次提交
2024年7月5日
首先提交符合 QC 标准的
2024年7月5日
首次发布 (实际的)
2024年7月12日
研究记录更新
最后更新发布 (实际的)
2024年7月24日
上次提交的符合 QC 标准的更新
2024年7月23日
最后验证
2024年7月1日
更多信息
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