Effekten av sykepleierledet kroppsvernutdanning hos elever med synshemming

Eksperimentell: Intervensjonsgruppe

Sykepleierledet kroppsvernutdanning ble gitt til intervensjonsgruppen i grupper på 3-4 på 40 minutter. Undervisningen ble gitt som verbal fortelling ved bruk av dukke og nødfløyte. I tillegg ble det to uker etter etterprøven delt ut en påminnelsesbrosjyre utarbeidet med blindeskriftalfabetet til elevene i intervensjonsgruppen.

Annen: Sykepleierledet kroppsvernutdanning

Basert på BST og Safe Touches utdanningsprogrammer og i tråd med studiene utført i litteraturen på barn som ikke er synshemmede, ble NLBPE opprettet av forskerne (Akgul et al., 2021; Citak-Tunc et al., 2018; Pulido , 2019; Wurtele, 2007). Programmet har som mål å lære synshemmede barn hvordan de kan beskytte de private delene av kroppen deres, skille mellom god og dårlig berøring, skille mellom gode og dårlige hemmeligheter, si nei, skrike og be om hjelp når det er nødvendig. Som utdanningsverktøy ble dukker og nødfløyter brukt. For at barna skulle lære de private delene av kroppen sin, ble en dukke brukt. Praksisen med "Si nei, skrik, løp og blås i fløyta mens du løper" for at elevene skulle beskytte kroppen mot dårlig berøring, ble brukt av elevene en etter en først, og i grupper senere.

Andre navn:

• NLBPE

Annen: Påminnelse Utdanningsbrosjyre

Brosjyren ble utarbeidet i tråd med NLBPE og inkluderte hva som er en god berøring og en dårlig berøring, hvordan man skiller en god berøring fra en dårlig berøring, eksempler på god berøring og dårlig berøring, og hva du skal gjøre når du møter en dårlig berøring (Si nei, skrik, løp og blås i fløyta mens du løper). Brosjyren, hvis innhold ble utarbeidet av forskeren, ble oversatt til blindeskriftalfabet av en synshemmet lærer som jobbet ved skolen der forskningen ble utført, før den ble distribuert til intervensjonsgruppens medlemmer.

Andre navn:

• REB

Ingen inngripen: Kontrollgruppe

Pretest, posttest og oppfølgingstest ble brukt samtidig på intervensjonsgruppen og kontrollgruppen. Gjennom hele forskningen fortsatte kontrollgruppen sin rutineutdanning. Etter oppfølgingstesten fikk kontrollgruppen også sykepleierledet kroppsvernutdanning.

The Good Touch-underskalaen til Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-revidert skala

Good Touch-underskalaen til Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revided skala ble brukt i pre-test, post-test og oppfølgingstest. Skalaen ble utviklet av Tutty i 1992 og avsluttet ved revisjon i 1995 (Tutty, 1997). Den tyrkiske tilpasningsstudien av skalaen ble utført av Yilmaz og Cenkseven-Onder (2020). Åtte elementer på skalaen (1, 3, 8, 17, 20, 25, 27 og 30) er under Good Touch-underdimensjonen. Svarene på elementene er i form av Riktig, Feil og Vet ikke. I analysen av skalaen får «riktige» svar 1 poeng, og «feil» og «Vet ikke»-svar får 0 poeng.

The Bad Touch-underskalaen til Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-revidert skala

Bad Touch-underskalaen til Children's Knowledge of Abuse Questionnaire-Revided skala ble brukt i pre-test, post-test og oppfølgingstest. Skalaen ble utviklet av Tutty i 1992 og avsluttet ved revisjon i 1995 (Tutty, 1997). Den tyrkiske tilpasningsstudien av skalaen ble utført av Yilmaz og Cenkseven-Onder (2020). 22 elementer er under Bad Touch-underdimensjonen. Svarene på elementene er i form av Riktig, Feil og Vet ikke. I analysen av skalaen får «riktige» svar 1 poeng, og «feil» og «Vet ikke»-svar får 0 poeng.