Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Wpływ prowadzonej przez pielęgniarkę edukacji w zakresie ochrony ciała u uczniów z wadą wzroku

23 lipca 2024 zaktualizowane przez: Marmara University

Wpływ edukacji w zakresie ochrony ciała prowadzonej przez pielęgniarki na poziom wiedzy uczniów z wadami wzroku na temat wykorzystywania seksualnego: randomizowane badanie kontrolowane

Celem badania było zbadanie wpływu edukacji w zakresie ochrony ciała prowadzonej przez pielęgniarki na poziom wiedzy uczniów z wadami wzroku na temat wykorzystywania seksualnego.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Dzieci z wadą wzroku stanowią grupę ryzykowną pod względem stosowania przemocy, ponieważ są bardziej zależne w zakresie samoopieki w porównaniu z dziećmi wzrokowo zdrowymi oraz wykorzystują zmysł dotyku w komunikowaniu się z otoczeniem. 53 uczniów z wadą wzroku zostało losowo przydzielonych do grupy interwencyjnej i grupy kontrolnej. Dane do badania zebrano za pomocą kwestionariusza wiedzy dzieci na temat molestowania – skorygowanego o podwymiary dobrego i złego dotyku. Grupie interwencyjnej zapewniono edukację w zakresie ochrony ciała prowadzoną przez pielęgniarkę w grupach po 3–4 osoby w ciągu 40 minut. Edukacja prowadzona była w formie narracji werbalnej z wykorzystaniem lalki i gwizdka alarmowego. Dodatkowo, dwa tygodnie po teście, uczniom z grupy interwencyjnej rozdano przypomnienia broszurę edukacyjną przygotowaną w alfabecie Braille'a.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

53

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Indyk
      • Istanbul, Indyk
        • Marmara University

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

  • Dziecko

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Do badania włączono studentów z wadą wzroku, którzy wyrazili zgodę na udział w badaniu i potrafili porozumiewać się w języku tureckim.

Kryteria wyłączenia:

  • Z badania wyłączono studentów, którzy poza wadą wzroku cierpieli na niepełnosprawność intelektualną.

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Brak (otwarta etykieta)

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa Interwencyjna
Grupie interwencyjnej zapewniono edukację w zakresie ochrony ciała prowadzoną przez pielęgniarkę w grupach po 3–4 osoby w ciągu 40 minut. Edukacja prowadzona była w formie narracji werbalnej z wykorzystaniem lalki i gwizdka alarmowego. Dodatkowo, dwa tygodnie po teście, uczniom z grupy interwencyjnej rozdano przypomnienia broszurę edukacyjną przygotowaną w alfabecie Braille'a.
Inny: Edukacja w zakresie ochrony ciała prowadzona przez pielęgniarki
W oparciu o programy edukacyjne BST i Safe Touches oraz zgodnie z badaniami prowadzonymi w literaturze na temat dzieci pełnowidzących, badacze stworzyli NLBPE (Akgul i in., 2021; Citak-Tunc i in., 2018; Pulido , 2019; Wurtele, 2007). Celem programu jest nauczenie dzieci niewidomych, jak chronić intymne części ciała, odróżniać dobry dotyk od złego, odróżniać dobre od złych sekretów, mówić „nie”, krzyczeć i prosić o pomoc, gdy zajdzie taka potrzeba. Jako narzędzia edukacyjne wykorzystywano lalki i gwizdki alarmowe. Aby dzieci mogły poznać intymne części ciała, wykorzystano lalkę. Praktykę „Powiedz nie, krzycz, biegnij i gwizdaj podczas biegu”, aby uczniowie mogli chronić swoje ciało przed nieprzyjemnym dotykiem, stosowali najpierw uczniowie pojedynczo, a później w grupach.
Inne nazwy:
  • NLBPE
Inny: Przypomnienie Broszura edukacyjna
Broszura została przygotowana zgodnie z wytycznymi NLBPE i zawierała informacje na temat tego, czym jest dobry i zły dotyk, jak odróżnić dobry dotyk od złego dotyku, przykłady dobrego i złego dotyku oraz co robić w przypadku złego dotyku (Powiedz nie, krzycz, biegnij i gwiżdż w czasie biegu). Broszura, której treść przygotowała badaczka, została przetłumaczona na alfabet Braille’a przez niewidomego nauczyciela pracującego w szkole, w której przeprowadzono badanie, zanim została rozesłana członkom grupy interwencyjnej.
Inne nazwy:
  • REB
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Test wstępny, test końcowy i test uzupełniający zastosowano jednocześnie w grupie interwencyjnej i grupie kontrolnej. Przez cały czas trwania badania grupa kontrolna kontynuowała rutynową edukację. Po badaniu kontrolnym w grupie kontrolnej przeprowadzono także edukację w zakresie ochrony ciała prowadzoną przez pielęgniarkę.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Podskala Dobrego Dotyku w poprawionej skali kwestionariusza wiedzy dzieci na temat przemocy
Ramy czasowe: Zmiana poziomu wiedzy w ciągu dwóch miesięcy
Podskala Dobrego Dotyku z Kwestionariusza Wiedzy Dzieci na temat Przemocy – poprawiona, została zastosowana w teście przed-testowym, po-testowym i kontrolnym. Skala została opracowana przez Tutty'ego w 1992 r. i sfinalizowana poprzez aktualizację w 1995 r. (Tutty, 1997). Tureckie badanie adaptacyjne skali przeprowadzili Yilmaz i Cenkseven-Onder (2020). Osiem pozycji na skali (1, 3, 8, 17, 20, 25, 27 i 30) mieści się w podwymiarze Dobry Dotyk. Odpowiedzi na pytania mają formę Poprawnie, Niepoprawnie i Nie wiem. W analizie skali odpowiedzi „prawidłowe” przyznawane są jako 1 punkt, a odpowiedzi „nieprawidłowe” i „nie wiem” – 0 punktów.
Zmiana poziomu wiedzy w ciągu dwóch miesięcy
Podskala złego dotyku w poprawionej skali kwestionariusza wiedzy dzieci na temat przemocy
Ramy czasowe: Zmiana poziomu wiedzy w ciągu dwóch miesięcy
Podskala Złego dotyku z Kwestionariusza Wiedzy Dzieci na temat Przemocy – poprawiona, została zastosowana w teście przed-testowym, po-testowym i kontrolnym. Skala została opracowana przez Tutty'ego w 1992 r. i sfinalizowana poprzez aktualizację w 1995 r. (Tutty, 1997). Tureckie badanie adaptacyjne skali przeprowadzili Yilmaz i Cenkseven-Onder (2020). W podwymiarze Zły dotyk znajdują się 22 elementy. Odpowiedzi na pytania mają formę Poprawnie, Niepoprawnie i Nie wiem. W analizie skali odpowiedzi „prawidłowe” przyznawane są jako 1 punkt, a odpowiedzi „nieprawidłowe” i „nie wiem” – 0 punktów.
Zmiana poziomu wiedzy w ciągu dwóch miesięcy

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

Marmara University

Śledczy

  • Krzesło do nauki: Ayse Ergun, Prof, Marmara University
  • Główny śledczy: Esma Akgul, MSc, RN, Marmara University

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Przydatne linki

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

8 października 2021

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

26 listopada 2021

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

7 stycznia 2022

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

5 lipca 2024

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

5 lipca 2024

Pierwszy wysłany (Rzeczywisty)

12 lipca 2024

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

24 lipca 2024

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

23 lipca 2024

Ostatnia weryfikacja

1 lipca 2024

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 09.2020.172

Plan dla danych uczestnika indywidualnego (IPD)

Planujesz udostępniać dane poszczególnych uczestników (IPD)?

NIE

Informacje o lekach i urządzeniach, dokumenty badawcze

Bada produkt leczniczy regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Bada produkt urządzenia regulowany przez amerykańską FDA

Nie

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj