비디오 기반 교육이 도뇨술 기술에 미치는 영향

간호 교육에서 인지적, 정신운동적, 태도적 행동의 조합은 전문 기술 습득에 중요한 위치를 차지합니다. 정신운동 기술 습득에는 역할극, 기술 목록, 시뮬레이터 기술, 시나리오 기반 교육 및 비디오 시연과 같은 교육적 교수 방법이 사용됩니다(Filiz & Dikmen, 2017; McEnroe et al., 2020; Pivac et al., 2021 ). 기술 발전과 함께 우리 삶에 들어온 스마트폰과 인터넷은 학생들이 새로운 학습 환경을 습득하도록 이끌었습니다(McEnroe et al., 2020). 학생들은 인터넷에서 조사하거나 시청하고 싶은 강좌의 응용프로그램에 쉽게 접근할 수 있는 기회를 갖습니다. 이러한 상황은 오늘날 간호대학생의 학습방법에 대한 접근방식을 바꿀 필요성을 드러냈다. 특히 기술 기반 교육이 포함된 비디오는 간호학생이 기술을 배울 수 있도록 도와줍니다(Mete & Uysal, 2010). 교육 및 훈련에서 비디오 시연을 사용하면 정보를 시각화할 뿐만 아니라 학습한 정보를 강화하고 기억하고 나중에 기억함으로써 학습을 더욱 즐겁게 만들 수 있습니다. 학습 과정에서 습득할 기술에 대한 비디오를 사용하면 학생들은 자신의 마음속 기술을 시각화하고 해석할 수 있습니다(Korhan et al., 2016).

Bandura의 사회적 학습 이론을 기반으로 하고 응용 행동 분석을 적용한 비디오 모델링 방법은 개인이 관찰을 통해 학습하는 것을 목표로 합니다. 비디오 셀프 모델링 실습은 새로운 기술 습득, 이전에 습득한 기술의 유창함, 문제 행동 감소를 위해 사용됩니다. 이 관행은 1970년대 초반에 처음 등장했으며 교육 환경에서의 사용은 다른 방법에 비해 더 느리게 발전해 왔습니다(Buggey & Ogle, 2012). 이는 개인이 새로운 행동이나 기술을 보여줄 수 있도록 목표 행동을 적절하게 수행하는 개인의 이미지를 보여주는 데 기반을 둔 관행입니다(Dowrick & Hood, 1981).

간호학생이 자신의 능력을 인식하고, 기술을 개발하며, 학습에 대한 책임감을 갖는 것은 매우 중요합니다. 임상 실습에 필요한 정신운동 기술을 학습할 때 간호학부 학생이 선호하는 방법을 조사한 연구에서 학생들은 임상 기술 실험실 실습이 스스로 학습하는 데 도움이 되었고, 더 많은 통제감을 느끼고 환자 치료에 더 자신감을 느꼈다고 보고했습니다(Ekeri Açıkgöz & Karaca, 2014).

간호학생의 교육훈련에 사용되는 학습방법 못지않게 발달된 기술의 평가, 학생의 실수를 보고 이러한 실수를 인식하는 능력은 교육훈련에 사용되는 학습방법 못지않게 중요하다.