Effekt af videobaseret undervisning på urinkateteriseringsfærdigheder

På sygeplejerskeuddannelsen har kombinationen af ​​kognitiv, psykomotorisk og holdningsmæssig adfærd en vigtig plads i tilegnelsen af ​​faglige færdigheder. I tilegnelsen af ​​psykomotoriske færdigheder anvendes pædagogiske undervisningsmetoder såsom rollespil, færdighedslister, simulatorteknologier, scenariebaserede træninger og videodemonstrationer (Filiz & Dikmen, 2017;McEnroe et al., 2020; Pivac et al., 2021 ). Smartphones og internettet, som er kommet ind i vores liv med den udviklende teknologi, har fået eleverne til at tilegne sig nye læringsmiljøer (McEnroe et al., 2020). Studerende har mulighed for nemt at få adgang til applikationerne til de kurser, de vil undersøge eller se på internettet. Denne situation har afsløret behovet for at ændre nutidens sygeplejestuderendes tilgang til læringsmetoder. Især videoer med færdighedsbaseret træning gør det lettere for sygeplejestuderende at lære færdigheder (Mete & Uysal, 2010). Brugen af ​​videodemonstrationer i undervisning og træning kan gøre læring mere behagelig ved at visualisere informationen samt bidrage til at forstærke den lærte information, holde den i hukommelsen og huske den i fremtiden. Brug af videoen af ​​den færdighed, der skal erhverves i læringsprocessen, giver eleverne mulighed for at visualisere og fortolke færdigheden i deres sind (Korhan et al., 2016).

Baseret på Banduras Social Learning Theory og tilpasset fra Applied Behavior Analysis, sigter Video Modeling Method på, at den enkelte lærer ved at observere. Video-selvmodelleringspraksis bruges til at tilegne sig nye færdigheder, flydende i tidligere erhvervede færdigheder og reduktion af problemadfærd. Denne praksis opstod først i begyndelsen af ​​1970'erne, og dens brug i uddannelsesmiljøer har udviklet sig langsommere sammenlignet med andre metoder (Buggey & Ogle, 2012). Dette er en praksis baseret på at vise billeder af individer, der udfører måladfærden på passende vis for at gøre dem i stand til at udvise ny adfærd eller færdigheder (Dowrick & Hood, 1981).

Det er meget vigtigt for sygeplejestuderende at anerkende deres egne evner, udvikle deres færdigheder og tage ansvar for deres læring. I en undersøgelse, der undersøgte de metoder, der foretrækkes af bachelor-sygeplejestuderende til at lære de psykomotoriske færdigheder, der kræves til klinisk praksis, rapporterede studerende, at kliniske færdigheder laboratoriepraksis hjalp dem med at lære på egen hånd, de følte mere kontrol og følte sig mere sikre på patientbehandling (Ekeri Açıkgöz & Karaca, 2014).

Lige så meget som de læringsmetoder, der anvendes i uddannelsen og træningen af ​​sygeplejerskestuderende, er evalueringen af ​​den udviklede færdighed, den studerendes evne til at se den studerendes fejl og til at erkende disse fejl lige så vigtige som de læringsmetoder, der anvendes i uddannelse og træning.