Videopohjaisen opetuksen vaikutus virtsan katetrointitaitoon

Sairaanhoitajakoulutuksessa kognitiivisten, psykomotoristen ja asennekäyttäytymisen yhdistäminen on tärkeässä asemassa ammatillisten taitojen hankinnassa. Psykomotoristen taitojen hankinnassa käytetään kasvatuksellisia opetusmenetelmiä, kuten roolileikkejä, taitolistoja, simulaattoritekniikoita, skenaariopohjaisia ​​koulutuksia ja videodemonstraatioita (Filiz & Dikmen, 2017; McEnroe et al., 2020; Pivac et al., 2021). ). Älypuhelimet ja internet, jotka ovat tulleet elämäämme kehittyvän teknologian myötä, ovat saaneet opiskelijat hankkimaan uusia oppimisympäristöjä (McEnroe et al., 2020). Opiskelijoilla on mahdollisuus päästä helposti Internetissä niiden kurssien sovelluksiin, joita he haluavat tutkia tai katsella. Tämä tilanne on paljastanut tarpeen muuttaa nykypäivän hoitotyön opiskelijoiden lähestymistapaa oppimismenetelmiin. Erityisesti videot, joissa on taitopohjaisia ​​koulutuksia, auttavat sairaanhoitajaopiskelijoita oppimaan taitoja (Mete & Uysal, 2010). Videoesittelyjen käyttö koulutuksessa voi tehdä oppimisesta nautinnollisempaa visualisoimalla tietoa sekä osaltaan vahvistamalla opittua tietoa, säilyttämällä sen muistissa ja muistamalla se tulevaisuudessa. Käyttämällä videota oppimisprosessissa hankittavasta taidosta opiskelija voi visualisoida ja tulkita taitoa mielessään (Korhan ym., 2016).

Banduran sosiaalisen oppimisen teoriaan perustuva ja Applied Behavior Analysis -analyysistä mukautettu videomallinnusmenetelmä pyrkii yksilön oppimaan havainnoimalla. Video-itsemallinnuskäytäntöjä käytetään uusien taitojen hankkimiseen, aiemmin hankittujen taitojen sujuvuuteen ja ongelmakäyttäytymisen vähentämiseen. Tämä käytäntö syntyi ensimmäisen kerran 1970-luvun alussa ja sen käyttö koulutusympäristöissä on kehittynyt hitaammin kuin muut menetelmät (Buggey & Ogle, 2012). Tämä on käytäntö, joka perustuu kuvien näyttämiseen yksilöistä, jotka suorittavat kohdekäyttäytymisen asianmukaisesti, jotta he voivat osoittaa uusia käyttäytymismalleja tai taitoja (Dowrick & Hood, 1981).

Hoitoalan opiskelijoille on erittäin tärkeää tunnistaa omat kykynsä, kehittää taitojaan ja ottaa vastuuta oppimisestaan. Tutkimuksessa, jossa tutkittiin hoitotyön perustutkinto-opiskelijoiden suosimia menetelmiä kliinisen käytännön edellyttämien psykomotoristen taitojen oppimisessa, opiskelijat kertoivat, että kliinisten taitojen laboratorioharjoittelu auttoi oppimaan itsenäisesti, he tunsivat enemmän hallinnan tunnetta ja tunsivat itsevarmuutta potilaiden hoidossa (Ekeri Açıkgöz & Karaca, 2014).

Yhtä tärkeitä kuin hoitotyön opiskelijoiden koulutuksessa käytetyt oppimismenetelmät, kehittyneen taidon arviointi, opiskelijan kyky nähdä opiskelijan virheet ja tunnistaa ne ovat yhtä tärkeitä kuin koulutuksessa käytetyt oppimismenetelmät.