Efeito do ensino baseado em vídeo nas habilidades de cateterismo urinário

Na educação em enfermagem, a combinação de comportamentos cognitivos, psicomotores e atitudinais ocupa um lugar importante na aquisição de competências profissionais. Na aquisição de habilidades psicomotoras, são utilizados métodos de ensino educativo como role-playing, listas de habilidades, tecnologias de simuladores, treinamentos baseados em cenários e demonstrações em vídeo (Filiz & Dikmen, 2017; McEnroe et al., 2020; Pivac et al., 2021 ). Os smartphones e a internet, que entraram em nossas vidas com o desenvolvimento da tecnologia, levaram os alunos a adquirir novos ambientes de aprendizagem (McEnroe et al., 2020). Os alunos têm a oportunidade de acessar facilmente os aplicativos dos cursos que desejam pesquisar ou assistir na internet. Esta situação revelou a necessidade de mudar a abordagem dos atuais estudantes de enfermagem aos métodos de aprendizagem. Especialmente vídeos com treinamentos baseados em habilidades facilitam a aprendizagem de habilidades pelos estudantes de enfermagem (Mete & Uysal, 2010). A utilização de demonstrações em vídeo na educação e na formação pode tornar a aprendizagem mais agradável ao visualizar a informação, bem como contribuir para o reforço da informação aprendida, mantendo-a na memória e lembrando-a no futuro. Utilizar o vídeo da habilidade a ser adquirida no processo de aprendizagem permite que os alunos visualizem e interpretem a habilidade em suas mentes (Korhan et al., 2016).

Baseado na Teoria da Aprendizagem Social de Bandura e adaptado da Análise Aplicada do Comportamento, o Método de Modelagem de Vídeo visa que o indivíduo aprenda observando. Práticas de automodelagem de vídeo são utilizadas para aquisição de novas habilidades, fluência em habilidades previamente adquiridas e redução de comportamentos problemáticos. Esta prática surgiu pela primeira vez no início da década de 1970 e a sua utilização em ambientes educativos tem vindo a desenvolver-se de forma mais lenta em comparação com outros métodos (Buggey & Ogle, 2012). Esta é uma prática baseada na exibição de imagens de indivíduos executando o comportamento alvo de forma adequada, a fim de capacitá-los a exibir novos comportamentos ou habilidades (Dowrick & Hood, 1981).

É muito importante que o estudante de enfermagem reconheça as suas próprias capacidades, desenvolva as suas competências e assuma a responsabilidade pela sua aprendizagem. Em um estudo que investigou os métodos preferidos pelos estudantes de graduação em enfermagem na aprendizagem das habilidades psicomotoras necessárias para a prática clínica, os estudantes relataram que a prática laboratorial de habilidades clínicas os ajudou a aprender por conta própria, eles sentiram mais senso de controle e se sentiram mais confiantes no atendimento ao paciente (Ekeri Açıkgöz & Karaca, 2014).

Tanto quanto os métodos de aprendizagem utilizados na educação e formação dos estudantes de enfermagem, a avaliação da habilidade desenvolvida, a capacidade do aluno de ver os erros do aluno e de reconhecer esses erros são tão importantes quanto os métodos de aprendizagem utilizados na educação e na formação.