간호교육에서 표준화된 환자 시뮬레이션의 효과

연구 재료 및 방법:

연구 유형: 이 연구는 무작위 대조 실험 유형으로 설계되었습니다.

연구 가설 가설 1(H1): 가설 1: 표준화된 환자를 대상으로 시뮬레이션 교육을 받은 간호학생의 지식 수준은 격리된 환자 관리 교육에서 더 높다.

가설 2(H2): 표준화된 환자를 대상으로 시뮬레이션 훈련을 받은 간호학생은 격리된 환자 관리 훈련에 대한 기술 수준이 더 높다.

가설 3(H3): 표준화된 환자를 대상으로 모의훈련을 받은 간호대학생의 만족도는 격리된 환자간호훈련에서 더 높다.

연구 인구 및 표본: 연구 인구는 이스탄불에 있는 기초 대학의 고학년 학생들로 구성되었습니다(N=110). 본 연구는 2022~2023학년도 봄학기에 '간호원리' 과목의 범위 내에서 진행되었다. 연구에 포함될 사람들의 수를 결정하기 위해 전력 분석이 수행되었습니다. 관련문헌에서의 유사한 연구로서 Park & ​​Kim(2020)의 연구(28)에서는 지식수준 차이에 대한 효과크기를 0.857로 계산하였다. 연구의 검정력을 판단함에 있어서 95% 값을 초과하기 위해 유의수준 5%, 효과크기 0.857의 집단에 31명을 포함하여 62명(df=60; t=1.671)으로 결정하였다. , 도달해야 합니다. 테스트의 높은 검정력과 연구의 손실을 고려하여 총 80명의 학생(실험 40명, 대조군 40명)에 도달했습니다.

데이터 수집 도구: 데이터는 "학생 정보 양식", "격리 환자 치료에 대한 지식 테스트", "격리 환자 치료에 대한 기술 평가 양식" 및 "훈련 방법에 대한 만족도 조사"를 사용하여 수집되었습니다.

데이터 분석: 연구에서 얻은 데이터는 Windows 22.0 소프트웨어용 SPSS(Statistical Package for Social Sciences)를 사용하여 분석되었습니다. 데이터 평가에 있어서 기술통계 방법으로는 숫자, 백분율, 평균, 표준편차를 사용하였다. 연구변수가 정규분포를 이루고 있는지 확인하기 위해 첨도(Kurtosis)와 왜도(Skewness) 값을 분석하였습니다. 관련 문헌에서는 +1.5~-1.5(32), +2.0~-2.0(33) 사이의 변수에 대한 첨도 및 왜도 값의 결과를 정규분포로 인정합니다. 변수가 정규 분포를 따르는 것으로 확인되었습니다. 독립 그룹의 범주형 변수 비율 간의 차이는 Chi-Square 및 Fisher 정확 테스트를 통해 분석되었습니다. 두 개의 독립적인 그룹 간의 정량적 연속 데이터를 비교하기 위해 T-테스트가 사용되었습니다. 그룹 내 측정을 비교하기 위해 종속 그룹 t- 테스트가 사용되었습니다.