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즉시보고와 지연보고가 간호대학생의 기본생활지원능력에 미치는 영향.

2024년 11월 22일 업데이트: Fahad Alanezi, University of Cincinnati

Hot and Cold Debriefing이 학부 간호학생의 BLS 역량 및 성찰에 미치는 영향.

이 임상 시험의 목표는 기본 생활 지원(BLS) 훈련 중 학부 간호 학생에게 즉각적인(핫) 또는 지연(콜드) 디브리핑이 더 나은지 알아내는 것입니다.

이 연구의 목적은 다음과 같습니다.

  • 간호학생을 위한 BLS 교육에서 핫 디브리핑과 콜드 디브리핑의 효과를 확인합니다.
  • 학생들이 어떤 보고 방법을 선호하는지 확인하십시오.

연구자들은 두 가지 보고 방법을 비교할 것입니다. 참가자는 다음을 수행합니다.

  • 핫 디브리핑 또는 콜드 디브리핑에 무작위로 할당됩니다(동전을 던져서).
  • 기초생활지원 시뮬레이션에 참여해보세요.

연구 개요

상태

완전한

정황

개입 / 치료

상세 설명

이 RCT의 목적은 학부 간호학생의 BLS 역량을 위한 BLS 교육에서 냉대 보고와 온면 디브리핑의 효능을 확인하고 간호 학생의 보고 경험에 대한 냉간 보고 및 냉간 보고 경험의 영향을 평가하는 것이었습니다.

특정 목표/가설 특정 목표 1: 학부 간호 학생의 BLS 역량을 위한 BLS 교육에서 콜드 대 핫 디브리핑의 효능을 확인합니다.

가설 1a: 콜드 그룹과 핫 디브리핑 그룹 모두에서, 개입 전과 개입 후 사이에 학부 간호학생의 BLS 역량에 상당한 차이가 있습니다.

가설 1b: 콜드 디브리핑을 받은 간호학과 학생은 핫 디브리핑을 받은 학생보다 BLS 능력이 더 뛰어날 것이다. 목표를 테스트하는 우리의 접근 방식은 실험적 설계 연구를 수행하는 것입니다.

구체적인 목표 2: 학부 간호학생의 디브리핑 경험에 대한 핫 디브리핑과 콜드 디브리핑의 영향을 평가합니다.

가설 2: Cold debriefing을 받은 간호학과 학생은 Hot debriefing을 받은 학생보다 디브리핑 경험 점수가 더 높을 것이다.

연구 유형

중재적

등록 (실제)

44

단계

  • 해당 없음

연락처 및 위치

이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.

연구 장소

  • 미국
    • Ohio
      • Cincinnati, Ohio, 미국, 45221
        • University of Cincinnati College of Nursing

참여기준

연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.

자격 기준

공부할 수 있는 나이

  • 성인
  • 고령자

건강한 자원 봉사자를 받아들입니다

예

설명

포함 기준:

  • 간호학과 3학년 또는 4학년 학생(즉, BSN 학위 3~4학년).

제외 기준:

  • 후배, 선배가 아닌 간호학생.

공부 계획

이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.

연구는 어떻게 설계됩니까?

디자인 세부사항

  • 주 목적: 다른
  • 할당: 무작위
  • 중재 모델: 병렬 할당
  • 마스킹: 하나의

무기와 개입

참가자 그룹 / 팔
개입 / 치료
실험적: 콜드 디브리핑
연구원은 중재 그룹의 학부 간호 학생들을 대상으로 콜드 디브리핑(시뮬레이션 후 1일 후)을 할당했습니다.
행동: 콜드 보고
조작(실험): 연구원은 개입 그룹의 학부 간호 학생들을 대상으로 콜드 디브리핑(시뮬레이션 후 1일 후)을 할당했습니다.
다른: 핫 디브리핑
통제그룹은 (시뮬레이션 직후) 뜨거운 디브리핑을 받았습니다.
행동: 핫 디브리핑
통제그룹은 (시뮬레이션 직후) 뜨거운 디브리핑을 받았습니다.

연구는 무엇을 측정합니까?

주요 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
기본생활지원역량
기간: 개입 직후
역량 수준은 미국 심장 협회(2020) 기본 생활 지원 역량 체크리스트를 통해 측정되었으며, 이는 0(수행되지 않음/잘못 수행됨) 및 1(올바르게 수행됨)의 이분법 등급 척도입니다. 총 15점이었습니다. 점수가 높을수록 결과가 더 좋습니다.
개입 직후

2차 결과 측정

결과 측정
측정값 설명
기간
보고 경험 규모
기간: 개입 직후
디브리핑 경험 척도(DES)(Reed, 2012)는 간호학생의 디브리핑 경험을 평가하기 위해 개발되었습니다. 이는 총 20개의 요소를 포함하고 4개의 하위 척도로 나누어졌습니다: (1) 생각과 감정 분석; (2) 학습 및 연결; (3) 보고 수행 시 진행자의 기술; (4) 적절한 진행자 지침(Reed, 2012). 리커트 척도의 범위는 1(매우 동의하지 않음)부터 5(매우 동의함)까지입니다. 최소 점수는 20점이고 최대 점수는 100점입니다. 점수가 높을수록 결과가 더 좋습니다.
개입 직후

공동 작업자 및 조사자

여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.

스폰서

University of Cincinnati

수사관

  • 수석 연구원: Fahad Alanezi, PhD Candidate, MSc, BSN, University of Cincinnati

간행물 및 유용한 링크

연구에 대한 정보 입력을 담당하는 사람이 자발적으로 이러한 간행물을 제공합니다. 이것은 연구와 관련된 모든 것에 관한 것일 수 있습니다.

일반 간행물

연구 기록 날짜

이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.

연구 주요 날짜

연구 시작 (실제)

2023년 8월 29일

기본 완료 (실제)

2024년 3월 7일

연구 완료 (실제)

2024년 3월 7일

연구 등록 날짜

최초 제출

2024년 9월 27일

QC 기준을 충족하는 최초 제출

2024년 9월 30일

처음 게시됨 (실제)

2024년 10월 3일

연구 기록 업데이트

마지막 업데이트 게시됨 (실제)

2024년 11월 29일

QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출

2024년 11월 22일

마지막으로 확인됨

2024년 11월 1일

추가 정보

이 연구와 관련된 용어

키워드

기타 연구 ID 번호

  • 2023-0423

개별 참가자 데이터(IPD) 계획

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아니

미국에서 제조되어 미국에서 수출되는 제품

아니

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