O efeito do debriefing imediato versus diferido na competência do suporte básico de vida em estudantes de graduação em enfermagem.
O efeito do debriefing quente e frio na competência e reflexão em SBV em estudantes de graduação em enfermagem.
O objetivo deste ensaio clínico é descobrir se o debriefing imediato (quente) ou tardio (frio) é melhor para estudantes de graduação em enfermagem durante o treinamento em Suporte Básico de Vida (SBV).
O estudo visa:
- Identificar o efeito do debriefing quente versus frio no treinamento em SBV para estudantes de enfermagem.
- Identifique qual método de debriefing os alunos preferem.
Os pesquisadores irão comparar os dois métodos de interrogatório. Os participantes irão:
- Ser designado aleatoriamente (ao jogar uma moeda) para um interrogatório quente ou frio.
- Participe de uma simulação sobre Suporte Básico de Vida.
Visão geral do estudo
Status
Condições
Intervenção / Tratamento
Descrição detalhada
Este ECR teve como objetivo identificar a eficácia do debriefing frio versus quente no treinamento em SBV para a competência em SBV de estudantes de graduação em enfermagem e avaliar o impacto do debriefing quente e frio na experiência de debriefing dos estudantes de enfermagem.
Objetivos específicos/hipótese Objetivo específico 1: Identificar a eficácia do debriefing frio versus quente no treinamento em SBV para a competência em SBV de estudantes de graduação em enfermagem.
Hipótese 1a: Tanto nos grupos de debriefing frio como quente, há uma diferença significativa na competência de SBV dos estudantes de graduação em enfermagem entre a pré-intervenção e a pós-intervenção.
Hipótese 1b: Estudantes de graduação em enfermagem que recebem debriefing frio apresentarão maior competência em SBV do que aqueles que recebem debriefing quente. Nossa abordagem para testar o objetivo é realizar um estudo de desenho experimental.
Objetivo específico 2: Avaliar o impacto do debriefing quente e frio na experiência de debriefing dos estudantes de graduação em enfermagem.
Hipótese 2: Estudantes de graduação em enfermagem que recebem debriefing frio apresentarão maiores pontuações de experiência de debriefing do que aqueles que recebem debriefing quente.
Tipo de estudo
Inscrição (Real)
Estágio
- Não aplicável
Contactos e Locais
Locais de estudo
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Ohio
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Cincinnati, Ohio, Estados Unidos, 45221
- University of Cincinnati College of Nursing
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Critérios de participação
Critérios de elegibilidade
Idades elegíveis para estudo
- Adulto
- Adulto mais velho
Aceita Voluntários Saudáveis
Descrição
Critérios de inclusão:
- Estudantes de enfermagem júnior ou sênior (ou seja, no terceiro ou quarto ano do curso BSN).
Critérios de exclusão:
- Estudantes de enfermagem que não sejam júnior ou sênior.
Plano de estudo
Como o estudo é projetado?
Detalhes do projeto
- Finalidade Principal: Outro
- Alocação: Randomizado
- Modelo Intervencional: Atribuição Paralela
- Mascaramento: Solteiro
Armas e Intervenções
Grupo de Participantes / Braço |
Intervenção / Tratamento |
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Experimental: Debriefing frio
A pesquisadora atribuiu um debriefing frio (após um dia pós-simulação) para os estudantes de graduação em enfermagem do grupo de intervenção.
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Manipulação (experimental): O pesquisador atribuiu um debriefing frio (após um dia pós-simulação) para estudantes de graduação em enfermagem do grupo de intervenção.
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Outro: Análise a quente
O grupo controle recebeu um debriefing quente (imediatamente após a simulação).
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O grupo controle recebeu um debriefing quente (imediatamente após a simulação).
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O que o estudo está medindo?
Medidas de resultados primários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Competência de Suporte Básico de Vida
Prazo: Imediatamente após a intervenção
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O nível de competência foi medido por meio da lista de verificação de competências de Suporte Básico de Vida da American Heart Association (2020), que é uma escala de classificação dicotômica de 0 (não feito/feito incorretamente) e 1 (feito corretamente); houve um total de 15 pontos.
Quanto maior a pontuação, melhor o resultado.
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Imediatamente após a intervenção
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Medidas de resultados secundários
Medida de resultado |
Descrição da medida |
Prazo |
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Escala de Experiência de Debriefing
Prazo: Imediatamente após a intervenção
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A Escala de Experiência de Debriefing (DES) (Reed, 2012) foi desenvolvida para avaliar a experiência de debriefing de estudantes de enfermagem.
Incluiu 20 elementos no total e foi dividido em quatro subescalas: (1) Analisando Pensamentos e Sentimentos; (2) Aprender e Fazer Conexões; (3) Habilidade do Facilitador na Condução do Debriefing; e (4) Orientação Apropriada do Facilitador (Reed, 2012).
Uma escala Likert varia de 1 (discordo totalmente) a 5 (concordo totalmente).
A pontuação mínima é 20 e a máxima é 100.
Quanto maior a pontuação, melhor o resultado.
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Imediatamente após a intervenção
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Investigadores
- Investigador principal: Fahad Alanezi, PhD Candidate, MSc, BSN, University of Cincinnati
Publicações e links úteis
Publicações Gerais
- Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education, Inc.
- Reed, S. J. (2012). Debriefing experience scale: Development of a tool to evaluate the student learning experience in debriefing. Clinical Simulation in Nursing, 8(6), e211-e217.
- Meguerdichian M, Bajaj K, Ivanhoe R, Lin Y, Sloma A, de Roche A, Altonen B, Bentley S, Cheng A, Walker K. Impact of the PEARLS Healthcare Debriefing cognitive aid on facilitator cognitive load, workload, and debriefing quality: a pilot study. Adv Simul (Lond). 2022 Dec 12;7(1):40. doi: 10.1186/s41077-022-00236-x.
- Ha EH. Effects of hot and cold debriefing in simulation with case-based learning. Jpn J Nurs Sci. 2021 Feb 26:e12410. doi: 10.1111/jjns.12410. Online ahead of print.
- Kessler DO, Cheng A, Mullan PC. Debriefing in the emergency department after clinical events: a practical guide. Ann Emerg Med. 2015 Jun;65(6):690-8. doi: 10.1016/j.annemergmed.2014.10.019. Epub 2014 Nov 15.
- Couper K, Perkins GD. Debriefing after resuscitation. Curr Opin Crit Care. 2013 Jun;19(3):188-94. doi: 10.1097/MCC.0b013e32835f58aa.
Datas de registro do estudo
Datas Principais do Estudo
Início do estudo (Real)
Conclusão Primária (Real)
Conclusão do estudo (Real)
Datas de inscrição no estudo
Enviado pela primeira vez
Enviado pela primeira vez que atendeu aos critérios de CQ
Primeira postagem (Real)
Atualizações de registro de estudo
Última Atualização Postada (Real)
Última atualização enviada que atendeu aos critérios de controle de qualidade
Última verificação
Mais Informações
Termos relacionados a este estudo
Outros números de identificação do estudo
- 2023-0423
Plano para dados de participantes individuais (IPD)
Planeja compartilhar dados de participantes individuais (IPD)?
Descrição do plano IPD
Prazo de Compartilhamento de IPD
Tipo de informação de suporte de compartilhamento de IPD
- PROTOCOLO DE ESTUDO
- SEIVA
- CIF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Informações sobre medicamentos e dispositivos, documentos de estudo
Estuda um medicamento regulamentado pela FDA dos EUA
Estuda um produto de dispositivo regulamentado pela FDA dos EUA
produto fabricado e exportado dos EUA
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