Влияние немедленного и отсроченного разбора полетов на базовую компетентность в области жизнеобеспечения у студентов-медиков.
Влияние горячего и холодного разбора полетов на компетентность и рефлексию BLS у студентов-медиков.
Цель этого клинического испытания — выяснить, какой вариант лучше — немедленный (горячий) или отсроченный (холодный) разбор полетов для студентов-медсестер во время обучения базовому жизнеобеспечению (BLS).
Исследование направлено на:
- Определите эффект горячего и холодного разбора полетов в обучении BLS для студентов-медсестер.
- Определите, какой метод разбора полетов предпочитают студенты.
Исследователи сравнит два метода разбора полетов. Участники:
- Вас случайным образом назначат (путем подбрасывания монеты) на «горячий» или «холодный» разбор полетов.
- Примите участие в симуляции базового жизнеобеспечения.
Обзор исследования
Статус
Условия
Вмешательство/лечение
Подробное описание
Это РКИ было направлено на определение эффективности «холодного» и «горячего» разбора полетов при обучении BLS студентам-медсестрам BLS, а также на оценку влияния «горячего» и «холодного» разбора полетов на опыт студентов-медсестер.
Конкретные цели/гипотеза Конкретная цель 1: Определить эффективность «холодного» и «горячего» разбора полетов в рамках обучения BLS для повышения квалификации студентов-медсестер в области BLS.
Гипотеза 1a: Как в группах холодного, так и в горячем дебрифинге существует значительная разница в компетентности студентов-медсестер в области BLS до и после вмешательства.
Гипотеза 1b: Студенты бакалавриата, прошедшие холодный дебрифинг, продемонстрируют большую компетентность в области BLS, чем те, кто проходит горячий дебрифинг. Целью нашего подхода к тестированию является проведение экспериментального исследования.
Конкретная цель 2: Оценить влияние «горячего» и «холодного» разбора полетов на опыт разбора полетов студентов-медсестер.
Гипотеза 2: Студенты-медсестры бакалавриата, прошедшие холодный дебрифинг, продемонстрируют более высокие оценки опыта дебрифинга, чем те, кто проходит горячий дебрифинг.
Тип исследования
Регистрация (Действительный)
Фаза
- Непригодный
Контакты и местонахождение
Места учебы
-
-
Ohio
-
Cincinnati, Ohio, Соединенные Штаты, 45221
- University of Cincinnati College of Nursing
-
-
Критерии участия
Критерии приемлемости
Возраст, подходящий для обучения
- Взрослый
- Пожилой взрослый
Принимает здоровых добровольцев
Описание
Критерии включения:
- Студенты младших или старших курсов медсестер (т. е. на третьем или четвертом курсе бакалавриата).
Критерии исключения:
- Студенты-медсестры, не младшие и не старшие.
Учебный план
Как устроено исследование?
Детали дизайна
- Основная цель: Другой
- Распределение: Рандомизированный
- Интервенционная модель: Параллельное назначение
- Маскировка: Одинокий
Оружие и интервенции
Группа участников / Армия |
Вмешательство/лечение |
|---|---|
|
Экспериментальный: Холодный разбор полетов
Исследователь назначил холодный дебрифинг (через один день после моделирования) для студентов-медсестер в интервенционной группе.
|
Манипуляция (экспериментальная): исследователь назначил холодный разбор полетов (через один день после моделирования) для студентов-медсестер в интервенционной группе.
|
|
Другой: Горячий разбор полетов
Контрольная группа получила горячий разбор полетов (сразу после моделирования).
|
Контрольная группа получила горячий разбор полетов (сразу после моделирования).
|
Что измеряет исследование?
Первичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Базовая компетентность в области жизнеобеспечения
Временное ограничение: Сразу после вмешательства
|
Уровень компетентности измерялся с помощью контрольного списка компетенций по базовому жизнеобеспечению Американской кардиологической ассоциации (2020 г.), который представляет собой дихотомическую оценочную шкалу: 0 (не выполнено/сделано неправильно) и 1 (сделано правильно); всего было 15 баллов.
Чем выше балл, тем лучше результат.
|
Сразу после вмешательства
|
Вторичные показатели результатов
Мера результата |
Мера Описание |
Временное ограничение |
|---|---|---|
|
Шкала опыта подведения итогов
Временное ограничение: Сразу после вмешательства
|
Шкала опыта дебрифинга (DES) (Рид, 2012) была разработана для оценки опыта дебрифинга студентов-медсестер.
Всего он включал 20 элементов и был разделен на четыре субшкалы: (1) Анализ мыслей и чувств; (2) Обучение и налаживание связей; (3) Навыки фасилитатора при проведении подведения итогов; и (4) Соответствующее руководство для координатора (Рид, 2012).
Шкала Лайкерта варьируется от 1 (полностью не согласен) до 5 (полностью согласен).
Минимальный балл — 20, максимальный — 100.
Чем выше балл, тем лучше результат.
|
Сразу после вмешательства
|
Соавторы и исследователи
Спонсор
Следователи
- Главный следователь: Fahad Alanezi, PhD Candidate, MSc, BSN, University of Cincinnati
Публикации и полезные ссылки
Общие публикации
- Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education, Inc.
- Reed, S. J. (2012). Debriefing experience scale: Development of a tool to evaluate the student learning experience in debriefing. Clinical Simulation in Nursing, 8(6), e211-e217.
- Meguerdichian M, Bajaj K, Ivanhoe R, Lin Y, Sloma A, de Roche A, Altonen B, Bentley S, Cheng A, Walker K. Impact of the PEARLS Healthcare Debriefing cognitive aid on facilitator cognitive load, workload, and debriefing quality: a pilot study. Adv Simul (Lond). 2022 Dec 12;7(1):40. doi: 10.1186/s41077-022-00236-x.
- Ha EH. Effects of hot and cold debriefing in simulation with case-based learning. Jpn J Nurs Sci. 2021 Feb 26:e12410. doi: 10.1111/jjns.12410. Online ahead of print.
- Kessler DO, Cheng A, Mullan PC. Debriefing in the emergency department after clinical events: a practical guide. Ann Emerg Med. 2015 Jun;65(6):690-8. doi: 10.1016/j.annemergmed.2014.10.019. Epub 2014 Nov 15.
- Couper K, Perkins GD. Debriefing after resuscitation. Curr Opin Crit Care. 2013 Jun;19(3):188-94. doi: 10.1097/MCC.0b013e32835f58aa.
Даты записи исследования
Изучение основных дат
Начало исследования (Действительный)
Первичное завершение (Действительный)
Завершение исследования (Действительный)
Даты регистрации исследования
Первый отправленный
Впервые представлено, что соответствует критериям контроля качества
Первый опубликованный (Действительный)
Обновления учебных записей
Последнее опубликованное обновление (Действительный)
Последнее отправленное обновление, отвечающее критериям контроля качества
Последняя проверка
Дополнительная информация
Термины, связанные с этим исследованием
Ключевые слова
Другие идентификационные номера исследования
- 2023-0423
Планирование данных отдельных участников (IPD)
Планируете делиться данными об отдельных участниках (IPD)?
Описание плана IPD
Сроки обмена IPD
Совместное использование IPD Поддерживающий тип информации
- STUDY_PROTOCOL
- САП
- МКФ
- АНАЛИТИЧЕСКИЙ_КОД
- КСО
Информация о лекарствах и устройствах, исследовательские документы
Изучает лекарственный продукт, регулируемый FDA США.
Изучает продукт устройства, регулируемый Управлением по санитарному надзору за качеством пищевых продуктов и медикаментов США.
продукт, произведенный в США и экспортированный из США.
Эта информация была получена непосредственно с веб-сайта clinicaltrials.gov без каких-либо изменений. Если у вас есть запросы на изменение, удаление или обновление сведений об исследовании, обращайтесь по адресу register@clinicaltrials.gov. Как только изменение будет реализовано на clinicaltrials.gov, оно будет автоматически обновлено и на нашем веб-сайте. .