Effekten av omedelbar kontra försenad debriefing på grundläggande livsuppehållande kompetens hos sjuksköterskestudenter.
Effekten av varm och kall debriefing på BLS-kompetens och reflektion hos sjuksköterskestudenter.
Målet med den här kliniska prövningen är att ta reda på om omedelbar (varm) eller fördröjd (kall) debriefing är bättre för sjuksköterskestudenter under grundutbildningen (BLS).
Studien syftar till att:
- Identifiera effekten av varm kontra kall debriefing i BLS-utbildning för sjuksköterskestudenter.
- Identifiera vilken debriefingmetod eleverna föredrar.
Forskare kommer att jämföra de två debriefingmetoderna. Deltagarna kommer att:
- Bli slumpmässigt tilldelad (genom att vända ett mynt) till antingen varm eller kall debriefing.
- Ta del av en simulering om Basic Life Support.
Studieöversikt
Status
Betingelser
Intervention / Behandling
Detaljerad beskrivning
Denna RCT syftade till att identifiera effektiviteten av kall kontra varm debriefing i BLS-utbildning för sjuksköterskestudenters BLS-kompetens och att bedöma effekten av varm och kall debriefing sjuksköterskestudenters debriefingserfarenhet.
Specifika mål/hypotes Specifikt mål 1: Identifiera effektiviteten av kall kontra varm debriefing i BLS-utbildning för sjuksköterskestudenters BLS-kompetens.
Hypotes 1a: I både kalla och varma debriefingsgrupper finns det en signifikant skillnad i BLS-kompetensen hos sjuksköterskestudenter på grundnivå mellan pre-intervention och post-intervention.
Hypotes 1b: Sjuksköterskestudenter på grundutbildningen som får kall debriefing kommer att visa större BLS-kompetens än de som får varm debriefing. Vår metod för att testa syftet är att genomföra en experimentell designstudie.
Specifikt mål 2: Bedöma effekten av varm och kall debriefing på sjuksköterskestudenters erfarenhet av debriefing.
Hypotes 2: Undergraduate sjuksköterskestudenter som får kall debriefing kommer att visa högre poäng för debriefingsupplevelsen än de som får varm debriefing.
Studietyp
Inskrivning (Faktisk)
Fas
- Inte tillämpbar
Kontakter och platser
Studieorter
-
-
Ohio
-
Cincinnati, Ohio, Förenta staterna, 45221
- University of Cincinnati College of Nursing
-
-
Deltagandekriterier
Urvalskriterier
Åldrar som är berättigade till studier
- Vuxen
- Äldre vuxen
Tar emot friska volontärer
Beskrivning
Inklusionskriterier:
- Junior eller senior sjuksköterskestudenter (dvs i deras tredje eller fjärde år av BSN-examen).
Uteslutningskriterier:
- Sjuksköterskestudenter som inte är junior eller senior.
Studieplan
Hur är studien utformad?
Designdetaljer
- Primärt syfte: Övrig
- Tilldelning: Randomiserad
- Interventionsmodell: Parallellt uppdrag
- Maskning: Enda
Vapen och interventioner
Deltagargrupp / Arm |
Intervention / Behandling |
|---|---|
|
Experimentell: Kall debriefing
Forskaren tilldelade en kall debriefing (efter en dags postsimulering) för sjuksköterskestudenter i interventionsgruppen.
|
Manipulering (experimentell): Forskaren tilldelade en kall debriefing (efter en dags eftersimulering) för sjuksköterskestudenter i interventionsgruppen.
|
|
Övrig: Het Debriefing
Kontrollgruppen fick en het debriefing (direkt efter simuleringen).
|
Kontrollgruppen fick en het debriefing (direkt efter simuleringen).
|
Vad mäter studien?
Primära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Grundläggande livsuppehållande kompetens
Tidsram: Omedelbart efter ingripandet
|
Kompetensnivån mättes via American Heart Association (2020) Basic Life Support-kompetenschecklista, som är en dikotom betygsskala på 0 (inte gjort/felaktigt gjort) och 1 (gjort korrekt); det blev totalt 15 poäng.
Ju högre poäng, desto bättre resultat.
|
Omedelbart efter ingripandet
|
Sekundära resultatmått
Resultatmått |
Åtgärdsbeskrivning |
Tidsram |
|---|---|---|
|
Debriefing Experience Scale
Tidsram: Omedelbart efter ingripandet
|
Debriefing Experience Scale (DES) (Reed, 2012) utvecklades för att bedöma sjuksköterskestudenters erfarenhet av debriefing.
Den inkluderade totalt 20 element och var uppdelad i fyra underskalor: (1) Analysera tankar och känslor; (2) Learning and Makin Connections; (3) Handledarens skicklighet i att genomföra debriefingen; och (4) Lämplig vägledning för facilitator (Reed, 2012).
En Likert-skala sträcker sig från 1 (håller inte med) till 5 (håller helt med).
Minsta poäng är 20 och maxpoängen är 100.
Ju högre poäng, desto bättre resultat.
|
Omedelbart efter ingripandet
|
Samarbetspartners och utredare
Sponsor
Utredare
- Huvudutredare: Fahad Alanezi, PhD Candidate, MSc, BSN, University of Cincinnati
Publikationer och användbara länkar
Allmänna publikationer
- Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education, Inc.
- Reed, S. J. (2012). Debriefing experience scale: Development of a tool to evaluate the student learning experience in debriefing. Clinical Simulation in Nursing, 8(6), e211-e217.
- Meguerdichian M, Bajaj K, Ivanhoe R, Lin Y, Sloma A, de Roche A, Altonen B, Bentley S, Cheng A, Walker K. Impact of the PEARLS Healthcare Debriefing cognitive aid on facilitator cognitive load, workload, and debriefing quality: a pilot study. Adv Simul (Lond). 2022 Dec 12;7(1):40. doi: 10.1186/s41077-022-00236-x.
- Ha EH. Effects of hot and cold debriefing in simulation with case-based learning. Jpn J Nurs Sci. 2021 Feb 26:e12410. doi: 10.1111/jjns.12410. Online ahead of print.
- Kessler DO, Cheng A, Mullan PC. Debriefing in the emergency department after clinical events: a practical guide. Ann Emerg Med. 2015 Jun;65(6):690-8. doi: 10.1016/j.annemergmed.2014.10.019. Epub 2014 Nov 15.
- Couper K, Perkins GD. Debriefing after resuscitation. Curr Opin Crit Care. 2013 Jun;19(3):188-94. doi: 10.1097/MCC.0b013e32835f58aa.
Studieavstämningsdatum
Studera stora datum
Studiestart (Faktisk)
Primärt slutförande (Faktisk)
Avslutad studie (Faktisk)
Studieregistreringsdatum
Först inskickad
Först inskickad som uppfyllde QC-kriterierna
Första postat (Faktisk)
Uppdateringar av studier
Senaste uppdatering publicerad (Faktisk)
Senaste inskickade uppdateringen som uppfyllde QC-kriterierna
Senast verifierad
Mer information
Termer relaterade till denna studie
Andra studie-ID-nummer
- 2023-0423
Plan för individuella deltagardata (IPD)
Planerar du att dela individuella deltagardata (IPD)?
IPD-planbeskrivning
Tidsram för IPD-delning
IPD-delning som stöder informationstyp
- STUDY_PROTOCOL
- SAV
- ICF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Läkemedels- och apparatinformation, studiedokument
Studerar en amerikansk FDA-reglerad läkemedelsprodukt
Studerar en amerikansk FDA-reglerad produktprodukt
produkt tillverkad i och exporterad från U.S.A.
Denna information hämtades direkt från webbplatsen clinicaltrials.gov utan några ändringar. Om du har några önskemål om att ändra, ta bort eller uppdatera dina studieuppgifter, vänligen kontakta register@clinicaltrials.gov. Så snart en ändring har implementerats på clinicaltrials.gov, kommer denna att uppdateras automatiskt även på vår webbplats .