Effekten av umiddelbar versus forsinket debriefing på grunnleggende livsstøttekompetanse hos sykepleierstudenter.
Effekten av varm og kald debriefing på BLS-kompetanse og refleksjon hos sykepleierstudenter.
Målet med denne kliniske utprøvingen er å finne ut om umiddelbar (varm) eller forsinket (kald) debriefing er bedre for sykepleierstudenter under Basic Life Support (BLS) opplæring.
Studiet har som mål å:
- Identifiser effekten av varm versus kald debriefing i BLS-trening for sykepleierstudenter.
- Identifiser hvilken debrifingsmetode elevene foretrekker.
Forskere vil sammenligne de to debrifingsmetodene. Deltakerne vil:
- Bli tilfeldig tildelt (ved å kaste en mynt) til enten varm eller kald debriefing.
- Ta del i en simulering om Basic Life Support.
Studieoversikt
Status
Forhold
Intervensjon / Behandling
Detaljert beskrivelse
Denne RCT-en hadde som mål å identifisere effekten av kald versus varm debriefing i BLS-trening for sykepleierstudenters BLS-kompetanse og å vurdere virkningen av varm og kald debriefing sykepleierstudenters debriefingserfaring.
Spesifikke mål/hypotese Spesifikt mål 1: Identifisere effekten av kald versus varm debriefing i BLS-trening for sykepleierstudenters BLS-kompetanse.
Hypotese 1a: I både kalde og varme debrifingsgrupper er det en signifikant forskjell i BLS-kompetansen til sykepleierstudenter mellom pre-intervensjon og post-intervensjon.
Hypotese 1b: Grunnutdannede sykepleierstudenter som får kald debriefing vil vise større BLS-kompetanse enn de som får varm debriefing. Vår tilnærming til å teste målet er å gjennomføre en eksperimentell designstudie.
Spesifikt mål 2: Vurder virkningen av varm og kald debriefing på sykepleierstudentenes debrifingsopplevelse.
Hypotese 2: Undergraduate sykepleierstudenter som mottar kald debriefing vil vise større debriefing erfaringsscore enn de som mottar varm debriefing.
Studietype
Registrering (Faktiske)
Fase
- Ikke aktuelt
Kontakter og plasseringer
Studiesteder
-
-
Ohio
-
Cincinnati, Ohio, Forente stater, 45221
- University of Cincinnati College of Nursing
-
-
Deltakelseskriterier
Kvalifikasjonskriterier
Alder som er kvalifisert for studier
- Voksen
- Eldre voksen
Tar imot friske frivillige
Beskrivelse
Inkluderingskriterier:
- Junior eller senior sykepleierstudenter (dvs. i sitt tredje eller fjerde år av BSN-graden).
Ekskluderingskriterier:
- Sykepleierstudenter som ikke er junior eller senior.
Studieplan
Hvordan er studiet utformet?
Designdetaljer
- Primært formål: Annen
- Tildeling: Randomisert
- Intervensjonsmodell: Parallell tildeling
- Masking: Enkelt
Våpen og intervensjoner
Deltakergruppe / Arm |
Intervensjon / Behandling |
|---|---|
|
Eksperimentell: Kald debriefing
Forskeren tildelte en kald debriefing (etter én dag etter-simulering) for sykepleierstudenter i intervensjonsgruppen.
|
Manipulering (eksperimentell): Forskeren tildelte en kald debriefing (etter én dag etter-simulering) for sykepleierstudenter i intervensjonsgruppen.
|
|
Annen: Hot Debriefing
Kontrollgruppen fikk en varm debriefing (rett etter simuleringen).
|
Kontrollgruppen fikk en varm debriefing (rett etter simuleringen).
|
Hva måler studien?
Primære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Grunnleggende livsstøttekompetanse
Tidsramme: Umiddelbart etter inngrepet
|
Kompetansenivået ble målt via American Heart Association (2020) Basic Life Support-kompetansesjekkliste, som er en dikotom vurderingsskala på 0 (ikke gjort/gjort feil) og 1 (gjort riktig); det ble totalt 15 poeng.
Jo høyere poengsum, jo bedre resultat.
|
Umiddelbart etter inngrepet
|
Sekundære resultatmål
Resultatmål |
Tiltaksbeskrivelse |
Tidsramme |
|---|---|---|
|
Debriefing Experience Scale
Tidsramme: Umiddelbart etter inngrepet
|
Debriefing Experience Scale (DES) (Reed, 2012) ble utviklet for å vurdere sykepleierstudenters debriefingserfaring.
Den inkluderte totalt 20 elementer og ble delt inn i fire underskalaer: (1) Analysere tanker og følelser; (2) Læring og Makin Connections; (3) Tilretteleggers ferdighet i å gjennomføre debriefingen; og (4) Passende tilretteleggerveiledning (Reed, 2012).
En Likert-skala går fra 1 (helt uenig) til 5 (helt enig).
Minste poengsum er 20 og maksimum er 100.
Jo høyere poengsum, jo bedre resultat.
|
Umiddelbart etter inngrepet
|
Samarbeidspartnere og etterforskere
Sponsor
Etterforskere
- Hovedetterforsker: Fahad Alanezi, PhD Candidate, MSc, BSN, University of Cincinnati
Publikasjoner og nyttige lenker
Generelle publikasjoner
- Kolb, D. A. (2014). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education, Inc.
- Reed, S. J. (2012). Debriefing experience scale: Development of a tool to evaluate the student learning experience in debriefing. Clinical Simulation in Nursing, 8(6), e211-e217.
- Meguerdichian M, Bajaj K, Ivanhoe R, Lin Y, Sloma A, de Roche A, Altonen B, Bentley S, Cheng A, Walker K. Impact of the PEARLS Healthcare Debriefing cognitive aid on facilitator cognitive load, workload, and debriefing quality: a pilot study. Adv Simul (Lond). 2022 Dec 12;7(1):40. doi: 10.1186/s41077-022-00236-x.
- Ha EH. Effects of hot and cold debriefing in simulation with case-based learning. Jpn J Nurs Sci. 2021 Feb 26:e12410. doi: 10.1111/jjns.12410. Online ahead of print.
- Kessler DO, Cheng A, Mullan PC. Debriefing in the emergency department after clinical events: a practical guide. Ann Emerg Med. 2015 Jun;65(6):690-8. doi: 10.1016/j.annemergmed.2014.10.019. Epub 2014 Nov 15.
- Couper K, Perkins GD. Debriefing after resuscitation. Curr Opin Crit Care. 2013 Jun;19(3):188-94. doi: 10.1097/MCC.0b013e32835f58aa.
Studierekorddatoer
Studer hoveddatoer
Studiestart (Faktiske)
Primær fullføring (Faktiske)
Studiet fullført (Faktiske)
Datoer for studieregistrering
Først innsendt
Først innsendt som oppfylte QC-kriteriene
Først lagt ut (Faktiske)
Oppdateringer av studieposter
Sist oppdatering lagt ut (Faktiske)
Siste oppdatering sendt inn som oppfylte QC-kriteriene
Sist bekreftet
Mer informasjon
Begreper knyttet til denne studien
Andre studie-ID-numre
- 2023-0423
Plan for individuelle deltakerdata (IPD)
Planlegger du å dele individuelle deltakerdata (IPD)?
IPD-planbeskrivelse
IPD-delingstidsramme
IPD-deling Støtteinformasjonstype
- STUDY_PROTOCOL
- SEVJE
- ICF
- ANALYTIC_CODE
- CSR
Legemiddel- og utstyrsinformasjon, studiedokumenter
Studerer et amerikansk FDA-regulert medikamentprodukt
Studerer et amerikansk FDA-regulert enhetsprodukt
produkt produsert i og eksportert fra USA
Denne informasjonen ble hentet direkte fra nettstedet clinicaltrials.gov uten noen endringer. Hvis du har noen forespørsler om å endre, fjerne eller oppdatere studiedetaljene dine, vennligst kontakt register@clinicaltrials.gov. Så snart en endring er implementert på clinicaltrials.gov, vil denne også bli oppdatert automatisk på nettstedet vårt. .