카타르 초등학교 교사의 학교 어린이 학습 장애 식별을 위한 교육 프로그램 개발, 검증 및 테스트 (LD - Learning)
목표 본 연구의 목적은 카타르의 초등학교 교사들이 학교 어린이들의 학습 장애 식별을 위한 교육 프로그램을 개발, 검증 및 테스트하는 것입니다.
- 초등학교 교사의 아동 학습 장애 식별에 관한 교육 프로그램을 개발하고 검증합니다.
- 아동의 학습 장애 식별에 관한 교육 프로그램의 효과를 평가합니다.
연구의 목적은 초등학교 교사가 LD를 식별할 수 있는 교육 프로그램을 개발하고 검증하는 것입니다. 이 포커스 그룹 토론은 교사의 지식 수준을 평가하고 LD에 대한 교육 모듈을 개발 및 검증하기 위한 설문지를 구성하는 데 도움이 될 것입니다.
연구 개요
상세 설명
교육은 아이들의 성장에 필수적인 측면 중 하나입니다. 적절한 시기에 각 어린이는 올바른 교육을 받아야 합니다. 교육의 목적은 아동의 관심과 필요를 촉진하는 방식으로 아동을 교육하는 것입니다. 각 어린이는 독특한 학습 스타일을 가지고 있습니다. 학습은 연습과 경험으로 인해 발생하는 지속적인 행동 변화입니다. 이것이 카타르의 국가 정책에 명시되어 있듯이 모든 어린이는 잠재력을 최대한 발휘할 수 있도록 교육을 제공받아야 합니다.
학습 장애(LD)는 오늘날 전 세계적으로 문제가 되고 있습니다. 미국 정신의학회(2018)에 따르면 학령기 아동의 약 5~15%가 LD로 고생하고 있습니다. 정신 장애 진단 및 통계 매뉴얼(DSM-V-R,2013) 제5판에 명시된 바와 같이, 학습 장애는 다음을 참조합니다. 학업 능력이 연령별 평균 기대 점수 범위보다 크게 낮은 조건(예: 연령별 인구 평균 점수보다 최소 1.5SD 낮음). 표준화된 읽기, 수학 시험, 쓰기 표현에서 지능과 학업 성취 점수의 차이는 기본적으로 연령, 지적, 교육 수준보다 낮습니다. 학습 문제는 읽기, 수학 또는 쓰기 기술이 필요한 학업 성취나 일상 생활 활동을 크게 방해합니다." 일반적인 학습 장애 난독증, 난산증, 난서증, 청각 및 시각 처리 장애, 비언어적 학습 장애.
교사는 모든 교육 시스템에서 중요한 역할을 합니다. 교사는 어린이의 신체적, 지적, 도덕적 능력을 창조하고 형성하는 주체이기 때문에 교사는 정규학교의 학습장애아동을 인정할 수 있도록 스스로 훈련해야 할 막중한 의무를 갖게 된다. 정규학교의 각 교실에는 학습장애아동이 한두 명씩 있다. 일반 학교에서 학습 장애를 평가하는 교사의 능력은 핵심 요소입니다. 이를 위해서는 교사가 언어 장애가 있는 초등 수준 아동을 인식하기 위한 추가 교육 프로그램을 받아야 합니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Ramya Mun swamy, Masters
- 전화번호: +974-44398914 +974- 7799576
- 이메일: RMUNUSWAMY@hamad.qa
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
-
포함 기준:
연구에는 다음이 포함됩니다:
- 카타르 주 사립학교에서 가르치고 있는 교사들
- 인도 커리큘럼을 가르치는 교사들
- 영어, 수학, 환경과학, 과학 등의 과목을 가르치는 교사
- 영어로 말하고 쓸 수 있는 교사.
제외 기준:
- 학습에 참여할 의사가 없는 교사
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 상영
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 실험 - 학습 장애에 관한 교육 모듈
총 67개 샘플에 학습 장애 조기 식별에 관한 교육 모듈이 전달됩니다.
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데이터는 1년 동안 수집됩니다.
샘플은 실험군과 대조군 사이에 균등하게 분배됩니다.
사회인구통계학적 자료와 초등학교 교사의 학습장애에 대한 지식과 태도를 설문지를 이용한 인터뷰 방식으로 평가한다.
통제집단은 학습장애아동에 대한 일반적인 정보를 제공받고, 실험집단은 교육훈련 프로그램을 제공받게 된다.
15일 후에는 다시 교육 프로그램이 강화되어 반복됩니다.
사전 및 사후 테스트는 한 달 간격으로 두 그룹 모두에 대해 실시됩니다.
필수자료는 설문지를 이용한 면접방식으로 1년간 수집됩니다.
역량평가는 학습장애 식별 체크리스트를 이용하여 실험군 교사의 역량을 평가한 후 교육상담사를 통해 역량을 검증한다.
연구 조사의 후속 조치로, 1개월 간격으로 각 교사의 추천이 m에 수집되지 않습니다.
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다른: 제어
총 67개 샘플에 학습장애 조기발견 교육 팜플렛 전달
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총 67개 샘플에 대한 교육 팜플렛 제공 예정
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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초등학교 교사의 지식 수준이 높아질 것입니다
기간: 4주
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연구 조사가 끝나면,
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4주
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (추정된)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- MRC-01-23-170
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
IPD 계획 설명
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데이터는 HMC와 비밀번호 잠금 기능이 있는 개인용 컴퓨터에 저장됩니다.
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
미국에서 제조되어 미국에서 수출되는 제품
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