Développement, validation et test d'un programme éducatif pour l'identification des troubles d'apprentissage chez les écoliers par les enseignants du primaire au Qatar (LD - Learning)

L'éducation est l'un des aspects essentiels de la croissance des enfants. Au bon moment, chaque enfant doit recevoir la bonne éducation. Le but de l’éducation est d’éduquer l’enfant d’une manière qui favorise ses intérêts et ses besoins. Chaque enfant a des styles d'apprentissage uniques. L’apprentissage est tout changement continu dans l’action qui se produit grâce à la pratique et à l’expérience. Comme l'indique la politique nationale du Qatar, chaque enfant devrait bénéficier d'une éducation pour l'aider à atteindre son plein potentiel.

Les troubles d’apprentissage (TA) constituent aujourd’hui un problème mondial. Selon l'American Psychiatric Association (2018), on estime qu'entre 5 et 15 % des enfants d'âge scolaire sont aux prises avec un TA. Comme indiqué dans la cinquième édition du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux (DSM-V-R, 2013),[8] les troubles d'apprentissage font référence à les conditions dans lesquelles les compétences académiques sont largement inférieures à la fourchette moyenne des scores attendus en fonction de l'âge chronologique (par exemple, au moins 1,5 SD en dessous du score moyen de la population pour l'âge). La différence entre les scores d’intelligence et de réussite scolaire en lecture standardisée, aux tests mathématiques et en expressions écrites est fondamentalement inférieure à l’âge chronologique, au niveau intellectuel et à l’éducation. Les problèmes d'apprentissage interfèrent de manière significative avec la réussite scolaire ou les activités de la vie quotidienne qui nécessitent des compétences en lecture, en mathématiques ou en écriture". Troubles d'apprentissage courants : dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, troubles du traitement auditif et visuel et troubles d'apprentissage non verbaux.

Les enseignants jouent un rôle important dans tout système éducatif. L'enseignant est un créateur qui crée et forme les capacités physiques, intellectuelles et morales des enfants, ce qui leur impose une énorme obligation de se former pour reconnaître les enfants d'une école ordinaire ayant des troubles d'apprentissage. Chaque classe compte un ou deux enfants ayant des troubles d'apprentissage dans une école ordinaire [. La capacité des enseignants à évaluer les troubles d’apprentissage dans les écoles normales est un facteur clé. Cela nécessite que les enseignants suivent un programme de formation supplémentaire pour reconnaître les enfants du primaire ayant des TA.