Opracowanie, walidacja i testowanie programu edukacyjnego na rzecz identyfikacji trudności w uczeniu się wśród dzieci w wieku szkolnym przez nauczycieli szkół podstawowych w Katarze (LD - Learning)

Edukacja jest jednym z istotnych aspektów rozwoju dzieci. Każde dziecko we właściwym czasie musi otrzymać odpowiednią edukację. Celem wychowania jest wychowanie dziecka w sposób uwzględniający jego zainteresowania i potrzeby. Każde dziecko ma swój własny styl uczenia się. Uczenie się to każda ciągła zmiana w działaniu, która następuje dzięki praktyce i doświadczeniu. Jak wskazano w polityce Kataru, każdemu dziecku należy zapewnić edukację, która pomoże mu osiągnąć pełny potencjał.

Trudności w uczeniu się (LD) są obecnie problemem ogólnoświatowym. Według Amerykańskiego Towarzystwa Psychiatrycznego (2018) szacunkowo od 5 do 15 procent dzieci w wieku szkolnym zmaga się z LD. Jak stwierdzono w piątym wydaniu Podręcznika diagnostycznego i statystycznego zaburzeń psychicznych (DSM-V-R, 2013),[8] trudności w uczeniu się odnoszą się do warunki, w których umiejętności akademickie są znacznie poniżej średniego zakresu oczekiwanych wyników w oparciu o wiek chronologiczny (np. co najmniej 1,5 odchylenia standardowego poniżej średniego wyniku w populacji dla wieku). Różnica między inteligencją a wynikami w nauce w standaryzowanym czytaniu, testach matematycznych i wypowiedziach pisemnych jest zasadniczo niższa niż wiek chronologiczny, poziom intelektualny i wykształcenie. Problemy z nauką znacząco zakłócają osiągnięcia w nauce lub czynności życia codziennego wymagające umiejętności czytania, matematyki lub pisania. Powszechne trudności w uczeniu się: dysleksja, dyskalkulia, dysgrafia, zaburzenia przetwarzania słuchowego i wzrokowego oraz trudności w uczeniu się niewerbalnym.

Nauczyciele odgrywają ważną rolę w całym systemie edukacyjnym. Nauczyciel jest pomysłodawcą, który tworzy i kształtuje zdolności fizyczne, intelektualne i moralne dzieci, co nakłada na nauczycieli ogromny obowiązek przyuczenia się do rozpoznawania dzieci z trudnościami w uczeniu się w zwykłej szkole. W każdej klasie w zwykłej szkole jest jedno lub dwoje dzieci z trudnościami w uczeniu się [. Kluczowym czynnikiem jest zdolność nauczycieli do oceny trudności w uczeniu się w zwykłych szkołach. Wymaga to od nauczycieli przejścia dodatkowego programu szkoleniowego w zakresie rozpoznawania dzieci z chorobą zwyrodnieniową w szkołach podstawowych.