Ontwikkeling, validatie en testen van een onderwijsprogramma voor de identificatie van leerproblemen bij schoolkinderen door leraren in het basisonderwijs in Qatar (LD - Learning)

Onderwijs is een van de essentiële aspecten van de groei van kinderen. Ieder kind moet op het juiste moment het juiste onderwijs krijgen. Het doel van onderwijs is om het kind op te voeden op een manier die de interesses en behoeften van het kind bevordert. Ieder kind heeft unieke leerstijlen. Leren is elke voortdurende verschuiving in actie die plaatsvindt als gevolg van oefening en ervaring. Zoals aangegeven in het nationale beleid van Qatar moet elk kind onderwijs krijgen, zodat het zijn volledige potentieel kan bereiken.

Leerstoornissen (LD) zijn tegenwoordig een wereldwijd probleem. Volgens de American Psychiatric Association (2018) kampt naar schatting 5 tot 15 procent van de schoolgaande kinderen met een LD. Zoals vermeld in de vijfde editie van de Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-V-R, 2013), [8] verwijzen leerstoornissen naar de omstandigheden waarin academische vaardigheden ruim onder het gemiddelde bereik van verwachte scores op basis van de chronologische leeftijd liggen (bijvoorbeeld ten minste 1,5 SD onder de populatiegemiddelde score voor leeftijd). Het verschil tussen intelligentie- en academische prestatiescores bij gestandaardiseerd lezen, wiskundige tests en schriftelijke uitdrukkingen is in wezen kleiner dan de chronologische leeftijd, het intellectuele en het opleidingsniveau. De leerproblemen belemmeren de academische prestaties of activiteiten in het dagelijks leven die lees-, wiskundige of schrijfvaardigheid vereisen aanzienlijk. Veelvoorkomende leerstoornissen dyslexie, dyscalculie, dysgrafie, auditieve en visuele verwerkingsstoornis en non-verbale leerstoornissen.

Leraren spelen een belangrijke rol in elk onderwijssysteem. De leraar is een bedenker die de fysieke, intellectuele en morele capaciteiten van kinderen creëert en vormt, wat leraren een enorme verplichting geeft om zichzelf te trainen in het herkennen van kinderen op een reguliere school met leerproblemen. In elke klas zitten een of twee kinderen met leerproblemen op een reguliere school. Het vermogen van leraren om leerproblemen op normale scholen te beoordelen is een sleutelfactor. Dit vereist dat leraren een aanvullend trainingsprogramma volgen om kinderen met LD op het basisniveau te herkennen.