Entwicklung, Validierung und Erprobung eines Bildungsprogramms zur Identifizierung von Lernbehinderungen bei Schulkindern durch Grundschullehrer in Katar (LD - Learning)

Bildung ist einer der wesentlichen Aspekte der Entwicklung von Kindern. Jedes Kind muss zur richtigen Zeit die richtige Bildung erhalten. Ziel der Bildung ist es, das Kind so zu erziehen, dass seine Interessen und Bedürfnisse gefördert werden. Jedes Kind hat einzigartige Lernstile. Lernen ist jede fortlaufende Veränderung im Handeln, die aufgrund von Übung und Erfahrung geschieht. Da dies in der nationalen Politik Katars festgelegt ist, sollte jedes Kind Bildung erhalten, damit es sein volles Potenzial entfalten kann.

Lernbehinderung (LD) ist heute ein weltweites Problem. Nach Angaben der American Psychiatric Association (2018) haben schätzungsweise 5 bis 15 Prozent der Kinder im schulpflichtigen Alter mit einer LD zu kämpfen. Wie in der fünften Ausgabe des Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (DSM-V-R, 2013) angegeben[8], beziehen sich Lernbehinderungen darauf die Bedingungen, unter denen akademische Fähigkeiten deutlich unter dem durchschnittlichen Bereich der erwarteten Werte basierend auf dem chronologischen Alter liegen (z. B. mindestens 1,5 SD unter dem Durchschnittswert der Bevölkerung für das Alter). Der Unterschied zwischen Intelligenz und schulischen Leistungswerten bei standardisiertem Lesen, mathematischen Tests und schriftlichem Ausdruck ist grundsätzlich geringer als das chronologische Alter, das intellektuelle und Bildungsniveau. Die Lernprobleme beeinträchtigen die akademischen Leistungen oder Aktivitäten des täglichen Lebens, die Lese-, Mathematik- oder Schreibfähigkeiten erfordern, erheblich.“ Häufige Lernbehinderungen sind Legasthenie, Dyskalkulie, Dysgraphie, auditive und visuelle Verarbeitungsstörung sowie nonverbale Lernbehinderungen.

Lehrer spielen in allen Bildungssystemen eine wichtige Rolle. Der Lehrer ist ein Urheber, der die physischen, intellektuellen und moralischen Fähigkeiten von Kindern schafft und formt, was den Lehrern eine enorme Verpflichtung auferlegt, sich selbst zu schulen, um Kinder mit Lernschwierigkeiten in der Regelschule zu erkennen. In jeder Klasse gibt es ein oder zwei Kinder mit Lernschwierigkeiten in einer Regelschule [. Die Fähigkeit der Lehrkräfte, Lernbehinderungen in Regelschulen einzuschätzen, ist ein Schlüsselfaktor. Dafür müssen Lehrer ein zusätzliches Schulungsprogramm absolvieren, um Grundschulkinder mit LD zu erkennen.