자기연민 개발 프로그램이 중학생의 괴롭힘과 피해에 미치는 영향

또래 괴롭힘은 학교 안전과 학교 내 개인의 건강에 영향을 미치는 중요한 학교 및 공중 보건 문제입니다. 또래 괴롭힘은 한 명 이상의 학생이 약한 학생을 의도적으로 지속적으로 괴롭혀 피해자가 자신을 보호할 수 없는 공격 유형입니다. 불안한 상황이 또래 괴롭힘으로 간주되려면 개인 사이에 불평등한 권력 관계가 있어야 하며, 이러한 상황은 의도적이고 지속적이어야 합니다(Uz, 2018; Olweus, 1999). 최근 연구결과와 언론매체의 뉴스를 살펴보면, 어린이와 청소년의 학업성취와 심리발달에 영향을 미치는 학교 내 폭력 및 괴롭힘 사건이 증가하고 있는 것을 알 수 있다. OECD 국제 학생 평가 프로그램(PISA)의 2022년 보고서에 따르면, OECD 국가 전체 학생 중 평균 20%가 한 달에 적어도 몇 번씩 괴롭힘을 당한다고 보고했습니다. PISA 2015년 자료에서는 우리나라의 19%였던 이 비율이 2022년 자료에서는 27%로 보고되고 있다. 연구에 따르면 중등학교에서 또래 괴롭힘 발생률이 증가합니다(Gökkaya 및 Sütçü, 2020; Grant et al., 2019; https://pisa.meb.gov.tr/ , 액세스 날짜: 2024년 10월 22일).

자비란 실패나 오류가 사람에게 상처를 주는 것이 아니라, 모든 사람의 공통된 경험이 될 수 있다고 생각하고 접근하는 것입니다. 연민은 다른 사람의 슬픔에 민감하고, 다른 사람의 고통을 공유하며, 우리 앞에 있는 사람들을 판단하지 않고 이해하는 것입니다. 개인을 보호하는 요소인 자기연민은 평생 동안 직면하는 부정적인 상황에 직면하여 자신을 드러내는 이해로 표현될 수 있습니다. 자신에게 연민을 보이는 사람은 자신에 대해 가혹한 판단이나 자기비판을 하지 않습니다. 자기연민은 편견 없이 자신을 이해하려고 노력하는 개인, 자신을 가혹하게 판단하거나 비판하는 대신 자신에 대해 친절하고 자비롭게 행동하는 개인으로 정의할 수도 있습니다. 자기연민에는 자기친절, 일반적인 인간 경험에 대한 인식, 인식이라는 세 가지 기본 구성요소가 있습니다(Kurtoğlu 및 Başgül, 2021). 자신이 파괴적이고 잔인하다면 자신을 비판하지 않고, 자신에 대해 자비로운 태도를 가질 수 있는 것은 부정적인 감정과 생각으로부터 개인을 보호하고, 자존감을 향상시키며, 우울증과 불안을 감소시키는 원인이 됩니다(Germer and Neff, 2019). 청소년 인구의 심리적 웰빙을 평가하는 연구에서 청소년의 스트레스, 불안, 우울증 수준 및 자기 연민 수준 사이에 유의미한 부정적인 관계가 있는 것으로 관찰되었습니다(Marsh et al., 2018). 자기 연민 수준이 높은 개인이 다른 사람에 대해 덜 공격적인 태도를 보인다는 사실을 뒷받침하는 다른 연구도 있습니다(Fresnics and Borders, 2017; Sommerfeld and Bitton, 2020). 자기연민을 보여줄 수 없는 개인은 다른 사람의 고통스러운 경험에 대한 적절한 이해를 발전시키는 데 어려움을 겪습니다(Saricaoğlu 및 Arslan, 2019). 문헌을 통해 얻은 정보를 평가해 보면 자기연민 발달 프로그램이 중학생의 괴롭힘과 피해에 영향을 미칠 것으로 생각된다.

연구는 무작위로 배정된 중재군과 대조군, 중재 전, 사후 검증, 중재 후 3개월 후 추적 조사로 계획되었다. 데이터는 개인 정보 양식, 또래 괴롭힘 피해자 식별 척도, 또래 괴롭힘 식별 척도 및 자기연민 척도 약식을 통해 수집됩니다.

이스탄불 지방 Usküdar 지역 Milli Eğitim Vakfı 중학교 5학년(N=185)에 등록한 학생 중 실험군 51명, 대조군 51명 등 총 102명의 학생을 대상으로 진행되었습니다. . 학생들은 추첨을 통해 그룹에 배정되었습니다.

본 연구는 자기연민 개발 프로그램이 중등학생의 괴롭힘과 피해에 미치는 효과를 평가하는 것을 목표로 합니다.