El efecto del programa de desarrollo de la autocompasión sobre el acoso y la victimización en estudiantes de secundaria

El acoso entre pares es un importante problema escolar y de salud pública que afecta la seguridad escolar y la salud de las personas en la escuela. El acoso entre pares es un tipo de agresión en la que uno o más estudiantes acosan intencional y continuamente a los estudiantes más débiles y la víctima no puede protegerse. Para que la situación perturbadora sea considerada acoso entre pares, debe existir una relación de poder desigual entre los individuos, y esta situación debe ser intencional y continua (Uz, 2018; Olweus, 1999). Cuando se examinan los resultados de investigaciones recientes y las noticias en los medios de comunicación, se ve que los incidentes de violencia y acoso en las escuelas, que afectan el éxito académico y el desarrollo psicológico de los niños, están aumentando entre los niños y adolescentes. Según el informe de 2022 del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) de la OCDE, en promedio el 20% de los estudiantes de los países de la OCDE informan que han sido acosados ​​al menos unas cuantas veces al mes. Esta tasa, que en nuestro país era del 19% en datos de PISA 2015, se reporta en 27% según datos de 2022. Según estudios, la incidencia del acoso entre pares aumenta durante la escuela secundaria (Gökkaya y Sütçü, 2020; Grant et al., 2019; https://pisa.meb.gov.tr/ , Fecha de acceso: 22/10/2024).

La compasión es abordar el fracaso o el error pensando que puede ser una experiencia común para todas las personas en lugar de lastimarlas. La compasión implica ser sensible a la tristeza de los demás, compartir el dolor de otros individuos y comprender a las personas que tenemos delante sin juzgarlas. La autocompasión, factor protector de las personas, puede expresarse como la comprensión que muestran de sí mismas ante las situaciones negativas que encuentran a lo largo de su vida. Las personas que muestran compasión hacia sí mismas no se juzgan duramente ni se autocrítican a sí mismas. La autocompasión también se puede definir como un individuo que intenta entenderse a sí mismo sin prejuicios y se comporta con amabilidad y compasión hacia sí mismo en lugar de juzgarse o criticarse con dureza. La autocompasión tiene tres componentes básicos: bondad hacia uno mismo, percepción de la experiencia humana común y conciencia (Kurtoğlu y Başgül, 2021). No criticarse si se es destructivo y cruel, y poder tener una actitud compasiva hacia uno mismo protege al individuo de sentimientos y pensamientos negativos, mejora la autoestima y provoca una disminución de la depresión y la ansiedad (Germer y Neff, 2019). En un estudio que evaluó el bienestar psicológico en población adolescente, se observó que existía una relación negativa significativa entre los niveles de estrés, ansiedad, depresión y los niveles de autocompasión en los adolescentes (Marsh et al., 2018). Existen otros estudios que respaldan el hecho de que los individuos con altos niveles de autocompasión exhiben actitudes menos agresivas hacia otras personas (Fresnics y Borders, 2017; Sommerfeld y Bitton, 2020). Las personas que no pueden mostrar autocompasión tienen dificultades para desarrollar una comprensión adecuada de las experiencias dolorosas de los demás (Saricaoğlu y Arslan, 2019). Cuando se evalúa la información obtenida de la literatura, se piensa que el programa de desarrollo de la autocompasión tendrá un efecto sobre el acoso y la victimización de los estudiantes de secundaria.

La investigación se planificó como un grupo de intervención y control asignado aleatoriamente, preprueba, posprueba después de la intervención y prueba de seguimiento tres meses después de la intervención. Los datos se recopilarán con el formulario de información personal, la escala de identificación de víctimas de acoso entre pares, la escala de identificación de agresores entre pares y el formulario breve de la escala de autocompasión.

El objetivo era llegar a un total de 102 estudiantes, 51 en el grupo experimental y 51 en el grupo de control, de los estudiantes matriculados en el quinto grado (N=185) en la escuela secundaria Milli Eğitim Vakfı en el distrito de Usküdar de la provincia de Estambul. . Los estudiantes fueron asignados a grupos por sorteo.

Este estudio tiene como objetivo evaluar los efectos de un programa de desarrollo de la autocompasión sobre el acoso y la victimización entre estudiantes de secundaria.