Die Wirkung des Programms zur Entwicklung von Selbstmitgefühl auf Mobbing und Viktimisierung bei Mittelschülern

Mobbing unter Gleichaltrigen ist ein erhebliches Schul- und Gesundheitsproblem, das sich auf die Schulsicherheit und die Gesundheit von Einzelpersonen in der Schule auswirkt. Mobbing unter Gleichaltrigen ist eine Form der Aggression, bei der ein oder mehrere Schüler absichtlich und kontinuierlich schwächere Schüler belästigen und das Opfer nicht in der Lage ist, sich selbst zu schützen. Damit die beunruhigende Situation als Mobbing unter Gleichaltrigen angesehen werden kann, muss ein ungleiches Machtverhältnis zwischen Einzelpersonen bestehen und diese Situation muss absichtlich und kontinuierlich sein (Uz, 2018; Olweus, 1999). Wenn man die Ergebnisse aktueller Forschung und die Nachrichten in den Medien untersucht, zeigt sich, dass Gewalt- und Mobbingvorfälle an Schulen, die den schulischen Erfolg und die psychologische Entwicklung von Kindern beeinträchtigen, bei Kindern und Jugendlichen zunehmen. Laut dem Bericht des OECD-Programms zur internationalen Schulleistungsstudie (PISA) aus dem Jahr 2022 geben durchschnittlich 20 % der Schüler in den OECD-Ländern an, dass sie mindestens ein paar Mal im Monat gemobbt werden. Diese Quote, die in unserem Land in den PISA-Daten von 2015 bei 19 % lag, wird gemäß den Daten von 2022 mit 27 % angegeben. Studien zufolge nimmt die Häufigkeit von Mobbing unter Gleichaltrigen während der Sekundarschule zu (Gökkaya und Sütçü, 2020; Grant et al., 2019; https://pisa.meb.gov.tr/ , Zugriffsdatum: 22.10.2024).

Mitgefühl bedeutet, an Misserfolg oder Fehler heranzugehen, indem man denkt, dass es eine gemeinsame Erfahrung für alle Menschen sein kann, anstatt andere zu verletzen. Mitgefühl bedeutet, für die Trauer anderer Menschen sensibel zu sein, den Schmerz anderer Menschen zu teilen und die Menschen vor uns zu verstehen, ohne sie zu verurteilen. Selbstmitgefühl, ein Schutzfaktor für den Einzelnen, kann als Verständnis ausgedrückt werden, das er angesichts negativer Situationen, denen er im Laufe seines Lebens begegnet, zeigt. Menschen, die Mitgefühl mit sich selbst zeigen, fällen keine harten Urteile und üben keine Selbstkritik an sich selbst aus. Selbstmitgefühl kann auch als eine Person definiert werden, die versucht, sich selbst ohne Vorurteile zu verstehen und sich selbst gegenüber freundlich und mitfühlend verhält, anstatt sich selbst hart zu verurteilen oder zu kritisieren. Selbstmitgefühl besteht aus drei Grundkomponenten: Selbstfreundlichkeit, Wahrnehmung allgemeiner menschlicher Erfahrungen und Bewusstsein (Kurtoğlu und Başgül, 2021). Sich selbst nicht zu kritisieren, wenn man destruktiv und grausam ist, und die Fähigkeit, sich selbst gegenüber eine mitfühlende Haltung einzunehmen, schützt den Einzelnen vor negativen Gefühlen und Gedanken, verbessert das Selbstwertgefühl und führt zu einem Rückgang von Depressionen und Angstzuständen (Germer und Neff, 2019). In einer Studie zur Untersuchung des psychischen Wohlbefindens in der jugendlichen Bevölkerung wurde beobachtet, dass es einen signifikanten negativen Zusammenhang zwischen Stress, Angstzuständen, Depressionsniveaus und Selbstmitgefühlsniveaus bei Jugendlichen gab (Marsh et al., 2018). Es gibt andere Studien, die die Tatsache belegen, dass Personen mit einem hohen Maß an Selbstmitgefühl eine weniger aggressive Haltung gegenüber anderen Menschen zeigen (Fresnics and Borders, 2017; Sommerfeld und Bitton, 2020). Personen, die kein Selbstmitgefühl zeigen können, haben Schwierigkeiten, angemessenes Verständnis für die schmerzhaften Erfahrungen anderer zu entwickeln (Saricaoğlu und Arslan, 2019). Wenn die aus der Literatur gewonnenen Informationen ausgewertet werden, geht man davon aus, dass das Programm zur Entwicklung von Selbstmitgefühl einen Einfluss auf Mobbing und Viktimisierung von Mittelschülern haben wird.

Die Forschung war als zufällig zugewiesene Interventions- und Kontrollgruppe, Vortest, Nachtest nach der Intervention und Folgetest drei Monate nach der Intervention geplant. Die Daten werden mit dem Formular „Personenbezogene Daten“, der Skala zur Identifizierung von Opfern von Peer-Mobbing, der Skala zur Identifizierung von Peer-Mobbing und der Kurzform der Selbstmitgefühlsskala erfasst.

Ziel war es, insgesamt 102 Schüler der 5. Klasse (N=185) der Mittelschule Milli Eğitim Vakfı im Bezirk Usküdar in der Provinz Istanbul zu erreichen, davon 51 in der Versuchsgruppe und 51 in der Kontrollgruppe . Die Einteilung der Schüler in Gruppen erfolgte per Losverfahren.

Ziel dieser Studie ist es, die Auswirkungen eines Programms zur Entwicklung von Selbstmitgefühl auf Mobbing und Viktimisierung bei Schülern weiterführender Schulen zu bewerten.