Effekten av utvecklingsprogrammet för självmedkänsla på mobbning och kränkning hos mellanstadieelever

Kamratmobbning är ett betydande skol- och folkhälsoproblem som påverkar skolans säkerhet och hälsan för individer i skolan. Kamratmobbning är en typ av aggression där en eller flera elever avsiktligt och kontinuerligt trakasserar svagare elever, och offret inte kan skydda sig själv. För att den störande situationen ska betraktas som kamratmobbning måste det finnas en ojämlik maktrelation mellan individer, och denna situation måste vara avsiktlig och kontinuerlig (Uz, 2018; Olweus, 1999). När resultaten av nyare forskning och nyheter i media granskas ser man att våld och mobbning i skolan, som påverkar barns akademiska framgång och psykologiska utveckling, ökar bland barn och ungdomar. Enligt 2022 års rapport från OECD:s Program for International Student Assessment (PISA) rapporterar i genomsnitt 20 % av eleverna i OECD-länderna att de blir mobbad minst några gånger i månaden. Denna siffra, som var 19% i vårt land i PISA 2015-data, rapporteras som 27% enligt 2022-data. Enligt studier ökar förekomsten av kamratmobbning under gymnasiet (Gökkaya och Sütçü, 2020; Grant et al., 2019; https://pisa.meb.gov.tr/ , Tillträdesdatum: 2024-10-22).

Medkänsla är att närma sig misslyckanden eller misstag genom att tro att det kan vara en gemensam upplevelse för alla människor istället för att skada människor. Medkänsla innebär att vara lyhörd för andra människors sorg, dela andra individers smärta och förstå människorna framför oss utan att döma dem. Självmedkänsla, en skyddande faktor för individer, kan uttryckas som den förståelse de visar sig inför negativa situationer de möter under hela livet. Individer som visar medkänsla mot sig själva gör inte hårda bedömningar och självkritik mot sig själva. Självmedkänsla kan också definieras som en individ som försöker förstå sig själv utan fördomar, och uppträder vänligt och medkännande mot sig själv istället för att döma eller kritisera sig själv hårt. Självmedkänsla har tre grundläggande komponenter: självvänlighet, uppfattning om vanliga mänskliga erfarenheter och medvetenhet (Kurtoğlu och Başgül, 2021). Att inte kritisera sig själv om man är destruktiv och grym, och att kunna ha en medkännande attityd mot sig själv skyddar individen från negativa känslor och tankar, förbättrar självkänslan och orsakar en minskning av depression och ångest (Germer och Neff, 2019). I en studie som utvärderade psykologiskt välbefinnande hos ungdomar observerades att det fanns ett signifikant negativt samband mellan stress, ångest, depressionsnivåer och självmedkänsla hos ungdomar (Marsh et al., 2018). Det finns andra studier som stöder det faktum att individer med höga nivåer av självmedkänsla uppvisar mindre aggressiva attityder mot andra människor (Fresnics and Borders, 2017; Sommerfeld och Bitton, 2020). Individer som inte kan visa självmedkänsla har svårt att utveckla lämplig förståelse i andras smärtsamma upplevelser (Saricaoğlu och Arslan, 2019). När informationen som erhålls från litteraturen utvärderas, är det tänkt att utvecklingsprogrammet för självmedkänsla kommer att ha effekt på mellanstadieelevers mobbning och kränkning.

Forskningen planerades som en slumpmässigt tilldelad interventions- och kontrollgrupp, pre-test, post-test efter interventionen och uppföljningstest tre månader efter interventionen. Uppgifterna kommer att samlas in med personlig informationsformulär, Identifiering av offer för kamratmobbning, Identifiering av kamratmobbningsskala och Self-Compassion-skala Short Form.

Målet var att nå totalt 102 elever, 51 i experimentgruppen och 51 i kontrollgruppen, av eleverna inskrivna i 5:e klass (N=185) på Milli Eğitim Vakfı Middle School i Usküdar-distriktet i Istanbul-provinsen . Eleverna delades in i grupper genom lottning.

Denna studie syftar till att utvärdera effekterna av ett utvecklingsprogram för självmedkänsla på mobbning och kränkning bland gymnasieelever.