PPH 교육에서의 뒤집기 학습 : 조산사의 지식, 기술, 자기 효능 및 만족에 미치는 영향

물질 및 방법 연구 유형 :이 연구는 산후 출혈 교육에서 조산사 학생들의 지식, 기술 및 임상 자기 효능에 대한 뒤집힌 학습 모델의 영향을 평가하기 위해 계획되었습니다. 이 연구는 사전 테스트, 사후 테스트 제어 그룹을 갖춘 무작위 실험 설계로 수행 될 것이며 임상 시험 수를 얻을 것입니다.

연구 인구 및 샘플 : 연구의 인구는 Gülhane 보건 과학 학부 보건 과학 대학에서 공부하는 310 명의 조산사 학생으로 구성됩니다. 전력 분석은 연구에 포함될 사람들의 수를 결정하기 위해 수행되었습니다. 테스트의 힘은 G*Power 3.1 프로그램으로 계산되었습니다. 관련 문헌에서 유사한 연구에서, 자기 효능 차이에 관한 효과 크기 (효과 크기)는 0.771로 계산되었다. 연구의 힘을 결정할 때 90% 값을 초과하기 위해; 60 명이 그룹으로 30 명, 5%의 유의 수준과 0.771의 효과 크기 (DF = 58; t = 1.672)에 도달해야합니다. 시험의 높은 힘과 손실을 고려할 때, 총 72 명, 36 명에 도달하는 것이 목표였습니다. 연구에 대한 포함 기준 :

• Gülhane Health Sciences 교수의 조산사에서 3 학년 학생
• 정상적인 출생 과정을 성공적으로 완료했습니다
• 컴퓨터와 인터넷에 액세스하는 데 문제가 없습니다
• 적극적인 등록 학생입니다
• 연구에 참여하기로 동의합니다

연구의 제외 기준 :

• 병가를 받거나 공부 기간 동안 휴가중인 학생
• 정상적인 출생 과정을 수강하지 않았거나 실패한 사람들
• 산후 출혈에 대한 훈련을받은 사람들

연구의 제외 기준 :

• 훈련 프로그램의 세션 중 적어도 하나에 결석 한 학생
• 연구 기간 동안 다른 장소에서 산후 출혈에 대한 과정, 세미나 등을 수강 한 학생들은 연구의 독립적 인 변수 : 산후 학습 모델 의존적 변수에 근거한 산후 출혈 훈련 : 산후 출혈 지식 수준, 자체 효능 수준, 후 출혈 수준, 훈련 만족도 수준의 연구에 대한 훈련의 상대적인 수준. 얼굴 학습 기반 교육을받은 경영, 뒤집기 조산사 및 테스트 후 전통 교육을받은 조산사;
• H01 : 산후 출혈 지식 수준에는 큰 차이가 없습니다.
• H02 : 산후 출혈 기술 수준에는 큰 차이가 없습니다.
• H03 : 임상 적 자기 효능에는 큰 차이가 없습니다.
• H04 : 교육 만족도에는 큰 영향을 미치지 않습니다. 데이터 수집 도구 : 데이터는 "학생 정보 양식", '산후 출혈 관리 정보 양식' ',' '산후 출혈 관리 기술 체크리스트'및``임상 기술에 대한 자체 효능 척도 ''및 교육 만족도를 평가하기위한``시각적 아날로그 척도 (VAS) '를 사용하여 수집됩니다.

데이터 수집 :

이 연구의 데이터는 윤리위원회 승인 및 제도적 허가를받은 후 연구원들에 의해 수집 될 것입니다. 연구원 강사 인 Sümeyra Damsarsan은 연구가 수행 될 부서에서 강사로 일하고 있으며, 학습 교육에 대한 교육 수준의 134 시간 인증을 완료했습니다.

훈련 내용 및 구현 계획의 준비 : 산후 출혈 관리에 대한 교육은 이론적이고 실용적인 두 부분으로 구성됩니다. 훈련의 이론적 부분에 관한 주제와 내용은 문헌에 따라 두 그룹 모두에 대한 표준으로 준비 될 것입니다. 주제는 계획됩니다. 정의, 중요성, 발생 빈도, 병인, 증상, 관리 및 예방, 산후 출혈의 조산 중재. 훈련 내용에 관한 강의 노트는 학생들과 공유됩니다. 훈련의 이론적 부분은 2 주 안에 완료 될 것이며, 같은 날 일주일에 한 번 개최 된 총 4 개의 세션, 30 분의 강의 및 15 분의 휴식 시간으로 2 개의 세션이 계획됩니다. 이론적 훈련이 완료된 지 1 주일 후, 학생들은 부서 실험실에서 시뮬레이션 된 산후 출혈 모델로 연습 할 것입니다. 먼저, 산후 출혈 관리의 단계는 스킬 체크리스트에 따라 트레이너가 모델에서 입증되며, 각 학생은 최소한 한 번은 기술을 연습하고 기술을 경험하게됩니다. 뒤집힌 학습 자료로서 교육 내용의 준비 : 교육 내용은 뒤집힌 학습 모델에 따라 구성됩니다. 이를 위해 짧은 레슨 비디오는``Edpuzzle ''플랫폼 (각각 최대 15 분)에 업로드되며, 게임 및 토론 사례는 준비되며, 수업 내 활동이 계획 될 것이며, 측정 및 평가에 적합한 다양한 유형의 평가 질문 및 퀴즈는 현재 기술 (Kahoot, Bigbluebotton 등)을 사용하여 준비됩니다. 교육 플랫폼 및 도구의 기능은 뒤집힌 학습 모델에 적합합니다. 학생들이 준비한 비디오는 질문과 답변 및 퀴즈에서 얻은 수업 참여 상태, 개인 및 집단적 성공 비율을 모니터링하고 평가할 수있는 기회를 제공합니다. 연구원은 이러한 플랫폼에 수업을 만들고 학생들이 이메일 주소 및 식별 정보로 이러한 수업에 등록되도록합니다. 교육 과정에서 사용되는 주요 도구; Edpuzzle 플랫폼; 오디오, 오픈 엔드 또는 객관식 질문이 비디오에 추가 될 수 있고 교육자에게 비디오보기 보고서를 제공하고 대화식 학습을 지원하는 플리핑 학습 모델을 기반으로하는 플랫폼입니다. BigBlueButton은 연구실과 화이트 보드를 사용하여 대화식 레슨 프로세스를 지원하는 원격 교육 도구입니다. 교육용 비디오 제작에 사용되는 Microsoft Office 2019 프로그램에는 교육 프레젠테이션 준비 및 교육자의 이미지가 포함 된 교육용 비디오와 같은 기능이 있습니다. 교육 비디오 편집에 사용되는 Movavi 비디오 편집기는 사용 편의성을 제공하는 비디오 편집 프로그램입니다. 교육 과정에서 Kahoot와 같은 프로그램을 사용할 계획이며 목표는 학생들이 수업에 적극적으로 참여하는 것입니다. Kahoot는 게임과 연습을하는 학습 도구이며 학생 중심 학습을 지원하기 때문에 선호됩니다. Mentimeter는 워밍업 채팅, 단어 구름 생성 및 퀴즈와 같은 기능으로 재미있는 학습을 지원하는 플랫폼입니다.

연구원들은 모든 관련 시스템에 등록했습니다. 비디오, 게임 및 퀴즈와 같은 모든 교육 자료는 미리 준비되지만 계획된 교육 일정에 따라 시스템에 업로드됩니다.

연구의 구현

• 보건 과학부 조산국의 3 학년 학생들에게 연구의 목적과 중요성을 설명 한 후, 연구에 포함 된 기준을 충족하는 학생들이 참여하도록 초대 될 것입니다.
• 먼저, 중재 및 통제 그룹의 모든 학생들에게 "학생 정보 양식"과 "산후 출혈 관리 지식 테스트"가 제공됩니다.
• 이 연구는 통제 그룹에서 학생들의 훈련으로 시작됩니다.
• 통제 그룹은 교실 환경에서의 훈련의 이론적 부분, 프레젠테이션 및 Q & A 형태로 2 주 안에 Q & A를 완료 할 것입니다. Q & A, 토론 및 브레인 스토밍 기술은 주로 훈련의 마지막 세션에서 사용될 것입니다.
• 중재 그룹의 교육은 제어 그룹의 교육이 완료되고 모든 데이터가 수집 된 후에 시작됩니다. 동시에, 모든 학생들은 누구와 공유하는 모든 형태와 자료를 공유하지 않을 것이라는 약속에 서명 할 것입니다. 이런 식으로, 다른 그룹의 학생들이 서로의 영향을받는 것을 막고 서로 사용되는 형태와 자료의 공유를 방지하는 것이 목표입니다.