Apprendimento capovolto nell'istruzione PPH: impatto sulla conoscenza, le abilità, l'autoefficacia e la soddisfazione degli studenti ostetrici

Tipo di ricerca di materiale e metodi: questo studio è stato pianificato per valutare l'effetto del modello di apprendimento capovolto sulla conoscenza, le competenze e l'autoefficacia clinica degli studenti di ostetrica nell'educazione all'emorragia postpartum. La ricerca sarà condotta in un progetto sperimentale randomizzato con un gruppo di controllo post-test pre-test e un numero di studi clinici.

Popolazione e campione della ricerca: la popolazione della ricerca sarà costituita da 310 studenti di ostetrica che studiano presso la Health Sciences University, la facoltà di scienze della salute di Gülhane. L'analisi del potere è stata condotta per determinare il numero di persone da includere nello studio. La potenza del test è stata calcolata con il programma G*Power 3.1. In uno studio simile nella letteratura pertinente, la dimensione dell'effetto (dimensione dell'effetto) relativa alla differenza di autoefficacia è stata calcolata come 0,771. Al fine di superare il valore del 90% nel determinare la potenza dello studio; 60 persone devono essere raggiunte, 30 in gruppi, a un livello di significatività del 5% e una dimensione dell'effetto di 0,771 (df = 58; t = 1,672). Considerando l'alta potenza del test e le perdite, mirava a raggiungere un totale di 72 persone, 36 in gruppi. Criteri di inclusione per lo studio:

• Essere uno studente del terzo anno nel dipartimento di Otrio della facoltà di scienze della salute di Gülhane
• Avendo completato con successo il normale corso di nascita
• Non avere problemi ad accedere a un computer e Internet
• Essere uno studente registrato attivo
• Accettare di partecipare allo studio

Criteri di esclusione per lo studio:

• Studenti che erano in congedo per malattia o in congedo durante il periodo di studio
• Coloro che non hanno seguito il normale percorso di nascita o hanno fallito
• Coloro che avevano precedentemente ricevuto una formazione sull'emorragia postpartum

Criteri di esclusione per lo studio:

• Studenti che erano assenti da almeno una delle sessioni del programma di formazione
• Students who took a course, seminar, etc. on postpartum hemorrhage from another place during the study period Independent Variables of the Study: Postpartum hemorrhage training based on the flipped learning model Dependent Variables of the Study: Postpartum hemorrhage knowledge level, clinical skills self-efficacy level, postpartum hemorrhage management skill level, training satisfaction level Hypotheses of the Study: In the training of postpartum hemorrhage management, studenti di ostetrichi capovolti che hanno ricevuto studenti di educazione basata sull'apprendimento e ostetriche che hanno ricevuto un'istruzione tradizionale nel post-test;
• H01: non vi è alcuna differenza significativa nel livello di conoscenza dell'emorragia postpartum
• H02: non vi è alcuna differenza significativa nel livello di abilità di emorragia postpartum.
• H03: non vi è alcuna differenza significativa nell'autoefficacia clinica.
• H04: non vi è alcun effetto significativo sulla soddisfazione dell'istruzione. Strumenti di raccolta dei dati: i dati verranno raccolti utilizzando il "modulo di informazioni sull'emorragia postpartum", "Lista di controllo delle abilità di gestione emorragia postpartum" e "Scala di autoefficacia per le capacità cliniche" sviluppate dal ricercatore e la "scala analogica visiva (vas)" per valutare la soddisfazione dell'istruzione.

Collezione dei dati:

I dati dello studio saranno raccolti dai ricercatori stessi dopo aver ricevuto l'approvazione del comitato etico e l'autorizzazione istituzionale. La docente della ricercatrice Sümeyra Damsarsan sta lavorando come docente nel dipartimento in cui lo studio verrà condotto e ha completato la certificazione di 134 ore "nella formazione dell'apprendimento di apprendimento girato.

La preparazione del contenuto di formazione e del piano di implementazione: la formazione sulla gestione dell'emorragia postpartum è costituita da due parti: teorico e pratico. Gli argomenti e i contenuti riguardanti la parte teorica della formazione saranno preparati in un modo che sarà standard per entrambi i gruppi in linea con la letteratura. Si prevede che gli argomenti siano; Definizione, importanza, frequenza di occorrenza, eziologia, sintomi, gestione e prevenzione, interventi di ostetrica dell'emorragia postpartum. Le note di lezione riguardanti il ​​contenuto di formazione saranno condivise con gli studenti. La parte teorica dell'allenamento sarà completata in 2 settimane e due sessioni sono previste in totale quattro sessioni, 30 minuti di lezione e 15 minuti di pausa, tenuti una volta alla settimana lo stesso giorno. Una settimana dopo il completamento della formazione teorica, gli studenti si esertico con un modello di emorragia postpartum simulata nel laboratorio del dipartimento. Innanzitutto, i passaggi della gestione dell'emorragia postpartum saranno dimostrati sul modello dall'allenatore secondo la lista di controllo delle competenze, quindi ogni studente eserciterà l'abilità almeno una volta e sperimenterà l'abilità. Preparazione di contenuti educativi come materiali di apprendimento capovolto: i contenuti educativi saranno organizzati in conformità con il modello di apprendimento capovolto. A tale scopo, i video di breve lezione verranno caricati nella piattaforma "Edpuzzle" (massimo 15 minuti ciascuno), saranno preparati i giochi e i casi di discussione, saranno pianificate attività in classe e saranno preparati diversi tipi di domande di valutazione e quiz adatti per la misurazione e la valutazione utilizzate usando la tecnologia attuale (Kahooooot, Bigbluebotton, ecc.). Le caratteristiche della piattaforma educativa e degli strumenti sono adatte per il modello di apprendimento capovolto. I video preparati dagli studenti offrono l'opportunità di monitorare e valutare lo stato di partecipazione della classe, le percentuali di successo individuale e collettivo ottenute da domande e risposte e quiz. Il ricercatore creerà una classe su queste piattaforme e garantirà che gli studenti siano registrati in queste classi con i loro indirizzi e-mail e informazioni di identificazione. Gli strumenti principali da utilizzare nel processo educativo; Piattaforma Edpuzzle; È una piattaforma basata sul modello di apprendimento capovolto, in cui le domande audio, aperte o a scelta multipla possono essere aggiunte ai video, fornisce all'Educatore i rapporti di visualizzazione video e supporta l'apprendimento interattivo. BigBlueButton è uno strumento di istruzione a distanza che supporta il processo di lezione interattiva con sale di studio e lavagna. Il programma Microsoft Office 2019 da utilizzare nella creazione di video educativi ha funzionalità come la preparazione di presentazioni educative e video educativi che includono l'immagine dell'educatore. Movavi Video Editor da utilizzare nell'editing di video educativi è un programma di editing video che fornisce facilità d'uso. Si prevede di utilizzare programmi come Kahoot nel processo educativo e l'obiettivo è che gli studenti partecipi attivamente alle lezioni. Kahoot sarà preferito perché è uno strumento di apprendimento con giochi ed esercizi e supporta l'apprendimento centrato sullo studente. Mentimetro è una piattaforma che supporta l'apprendimento divertente con funzionalità come chat riscaldanti, creazione di nuvole di parole e prendendo quiz.

I ricercatori si sono registrati con tutti i sistemi pertinenti. Tutti i materiali educativi come video, giochi e quiz saranno preparati in anticipo ma saranno caricato nel sistema in conformità con il calendario dell'istruzione pianificato.

Implementazione dello studio

• Dopo aver spiegato lo scopo e l'importanza dello studio per gli studenti del 3 ° anno del Dipartimento delle Scienze della Farucinea delle Scienze della Salute, gli studenti che soddisfano i criteri per l'inclusione nello studio saranno invitati a partecipare.
• Innanzitutto, a tutti gli studenti nei gruppi di intervento e controllo verrà fornito il "modulo di informazioni degli studenti" e il "test di conoscenza della gestione dell'emorragia postpartum".
• Lo studio inizierà con la formazione degli studenti nel gruppo di controllo.
• Il gruppo di controllo completerà la parte teorica della formazione in un ambiente di classe, sotto forma di presentazione e domande e risposte in 2 settimane. Domande e risposte, discussioni e tecniche di brainstorming saranno utilizzate principalmente nell'ultima sessione dell'allenamento.
• La formazione del gruppo di intervento inizierà dopo il completamento della formazione del gruppo di controllo e tutti i dati vengono raccolti. Allo stesso tempo, tutti gli studenti firmeranno un impegno che non condivideranno tutti i moduli e i materiali condivisi con loro con nessuno. In questo modo, mira a impedire agli studenti di diversi gruppi di essere influenzati l'uno dall'altro e di prevenire la condivisione di forme e materiali utilizzati tra loro.