Aprendizaje invertido en educación PPH: impacto en el conocimiento, las habilidades, la autoeficacia y la satisfacción de los estudiantes de la partería

Tipo de investigación de materiales y métodos: este estudio fue planeado para evaluar el efecto del modelo de aprendizaje invertido sobre el conocimiento, las habilidades y la autoeficacia clínica de los estudiantes de partería en la educación de hemorragia posparto. La investigación se realizará en un diseño experimental aleatorizado con un grupo de control previo a la prueba, posterior a la prueba y se obtendrá un número de ensayos clínicos.

Población y muestra de la investigación: La población de la investigación consistirá en 310 estudiantes de partería que estudian en la Universidad de Ciencias de la Salud, Facultad de Ciencias de la Salud de Gülhane. El análisis de energía se realizó para determinar el número de personas que se incluirán en el estudio. El poder de la prueba se calculó con el programa G*Power 3.1. En un estudio similar en la literatura relevante, el tamaño del efecto (tamaño del efecto) con respecto a la diferencia de autoeficacia se calculó como 0.771. Para exceder el valor del 90% para determinar el poder del estudio; Es necesario llegar a 60 personas, 30 en grupos, a un nivel de significancia del 5% y un tamaño de efecto de 0.771 (df = 58; t = 1.672). Teniendo en cuenta la alta potencia de la prueba y las pérdidas, tenía como objetivo alcanzar un total de 72 personas, 36 en grupos. Criterios de inclusión para el estudio:

• Ser un estudiante de tercer año en la Facultad de Ciencias de la Salud de Gülhane Departamento de Ciencias de la Salud de Gülhane
• Habiendo completado con éxito el curso de parto normal
• No tener problemas para acceder a una computadora e Internet
• Ser un estudiante registrado activo
• Aceptar participar en el estudio

Criterios de exclusión para el estudio:

• Estudiantes que estaban de baja por enfermedad o de licencia durante el período de estudio
• Aquellos que no tomaron el curso de parto normal o fallaron
• Aquellos que habían recibido capacitación previamente sobre hemorragia posparto

Criterios de exclusión para el estudio:

• Estudiantes que estuvieron ausentes de al menos una de las sesiones del programa de capacitación
• Students who took a course, seminar, etc. on postpartum hemorrhage from another place during the study period Independent Variables of the Study: Postpartum hemorrhage training based on the flipped learning model Dependent Variables of the Study: Postpartum hemorrhage knowledge level, clinical skills self-efficacy level, postpartum hemorrhage management skill level, training satisfaction level Hypotheses of the Study: In the training of postpartum hemorrhage Gestión, estudiantes de partería volcados que recibieron educación basada en el aprendizaje y estudiantes de partería que recibieron educación tradicional en la prueba posterior;
• H01: No hay diferencias significativas en el nivel de conocimiento de hemorragia posparto
• H02: No hay diferencias significativas en el nivel de habilidad de hemorragia posparto.
• H03: No hay diferencias significativas en la autoeficacia clínica.
• H04: No hay un efecto significativo en la satisfacción educativa. Herramientas de recopilación de datos: los datos se recopilarán utilizando el "formulario de información del estudiante", "Formulario de información de gestión de hemorragia posparto", "Lista de verificación de habilidades de gestión de hemorragia posparto" y "escala de autoeficacia para habilidades clínicas" desarrollada por el investigador y la "escala analógica visual (VAS)" para evaluar la satisfacción de la educación.

Recopilación de datos:

Los datos del estudio serán recopilados por los propios investigadores después de recibir la aprobación del comité de ética y el permiso institucional. El profesor investigador Sümeyra DamSarsan está trabajando como profesor en el departamento donde se realizará el estudio y ha completado la certificación de 134 horas en la capacitación de aprendizaje de aprendizaje I '' en educación de aprendizaje invertido.

Preparación del contenido de capacitación y el plan de implementación: capacitación sobre gestión de hemorragia posparto consta de dos partes: teórica y práctica. Los temas y el contenido con respecto a la parte teórica de la capacitación se prepararán de una manera que sea estándar para ambos grupos en línea con la literatura. Los temas están planeados para ser; Definición, importancia, frecuencia de ocurrencia, etiología, síntomas, manejo y prevención, intervenciones de partería de hemorragia posparto. Las notas de la conferencia sobre el contenido de capacitación se compartirán con los estudiantes. La parte teórica de la capacitación se completará en 2 semanas y se planificarán dos sesiones como un total de cuatro sesiones, 30 minutos de conferencia y 15 minutos de descanso, celebrados una vez por semana el mismo día. Una semana después de la finalización de la capacitación teórica, los estudiantes practicarán con un modelo de hemorragia posparto simulado en el laboratorio del departamento. Primero, los pasos de la gestión de hemorragia posparto serán demostrados en el modelo por el entrenador de acuerdo con la lista de verificación de habilidades, entonces cada estudiante practicará la habilidad al menos una vez y experimentará la habilidad. Preparación de contenido educativo como materiales de aprendizaje volteados: el contenido educativo se organizará de acuerdo con el modelo de aprendizaje invertido. Para este propósito, se cargarán videos de lecciones breves en la plataforma '' Edpuzzle '' (máximo 15 minutos cada uno), se prepararán juegos y casos de discusión, se planificarán actividades en clase y se planificarán diferentes tipos de preguntas de evaluación y cuestionarios adecuados para la medición y evaluación utilizando la tecnología actual (Kahoot, Bigbluebotton, etc.). Las características de la plataforma y herramientas educativas son adecuadas para el modelo de aprendizaje invertido. Los videos preparados por los estudiantes brindan la oportunidad de monitorear y evaluar su estado de participación de clase, porcentajes de éxito individuales y colectivos obtenidos de preguntas, respuesta y cuestionarios. El investigador creará una clase en estas plataformas y se asegurará de que los estudiantes estén registrados en estas clases con sus direcciones de correo electrónico e información de identificación. Las principales herramientas que se utilizarán en el proceso educativo; Plataforma Edpuzzle; Es una plataforma basada en el modelo de aprendizaje invertido, donde las preguntas de audio, abierta o de opción múltiple se pueden agregar a los videos, proporciona al educador informes de visualización de videos y admite el aprendizaje interactivo. BigblueButton es una herramienta de educación a distancia que respalda el proceso de lección interactivo con salas de estudio y pizarra. El programa de Microsoft Office 2019 que se utilizará en la creación de videos educativos tiene características como la preparación de presentaciones educativas y videos educativos que incluyen la imagen del educador. El editor de video de Movavi se utilizará en la edición de videos educativos es un programa de edición de video que proporciona facilidad de uso. Se planea usar programas como Kahoot en el proceso de educación y el objetivo es que los estudiantes participen activamente en las lecciones. Se preferirá Kahoot porque es una herramienta de aprendizaje con juegos y ejercicios y apoya el aprendizaje centrado en el estudiante. Mentimeter es una plataforma que admite el aprendizaje divertido con características como chats de calentamiento, creación de nubes de palabras y tomando cuestionarios.

Los investigadores se han registrado con todos los sistemas relevantes. Todos los materiales educativos, como videos, juegos y cuestionarios, se prepararán por adelantado, pero se cargarán en el sistema de acuerdo con el calendario de educación planificada.

Implementación del estudio

• Después de explicar el propósito y la importancia del estudio para los estudiantes de tercer año del Departamento de Media de la Facultad de Ciencias de la Salud, los estudiantes que cumplan con los criterios de inclusión en el estudio serán invitados a participar.
• Primero, todos los estudiantes en los grupos de intervención y control recibirán el "Formulario de información del estudiante" y la "Prueba de conocimiento de gestión de hemorragia posparto".
• El estudio comenzará con la capacitación de los estudiantes en el grupo de control.
• El grupo de control completará la parte teórica de la capacitación en un entorno del aula, en forma de presentación y preguntas y respuestas en 2 semanas. Las preguntas y respuestas, las técnicas de discusión y lluvia de ideas se utilizarán predominantemente en la última sesión de la capacitación.
• La capacitación del grupo de intervención comenzará después de que se complete la capacitación del grupo de control y se recopilen todos los datos. Al mismo tiempo, todos los estudiantes firmarán el compromiso de que no compartirán todos los formularios y materiales compartidos con ellos con nadie. De esta manera, tiene como objetivo evitar que los estudiantes en diferentes grupos sean influenciados entre sí y evitar el intercambio de formas y materiales utilizados entre sí.