Apprentissage inversé dans l'éducation PPH: impact sur les connaissances, les compétences, l'auto-efficacité des étudiants

Matériel et méthodes Type de recherche: Cette étude a été prévue pour évaluer l'effet du modèle d'apprentissage inversé sur les connaissances, les compétences et l'auto-efficacité clinique des étudiants de sage-femme dans l'éducation à l'hémorragie post-partum. La recherche sera menée dans une conception expérimentale randomisée avec un groupe de contrôle pré-test, post-test et un numéro d'essais cliniques sera obtenu.

Population et échantillon de la recherche: La population de la recherche se composera de 310 étudiants de sage-femme qui étudient à la Health Sciences University, Gülhane Faculty of Health Sciences. Une analyse du pouvoir a été effectuée pour déterminer le nombre de personnes à inclure dans l'étude. La puissance du test a été calculée avec le programme G * Power 3.1. Dans une étude similaire dans la littérature pertinente, la taille de l'effet (taille de l'effet) concernant la différence d'auto-efficacité a été calculée à 0,771. Afin de dépasser la valeur de 90% pour déterminer la puissance de l'étude; 60 personnes doivent être atteintes, 30 en groupes, à un niveau de signification de 5% et une taille d'effet de 0,771 (df = 58; t = 1,672). Compte tenu de la puissance élevée du test et des pertes, il visait à atteindre un total de 72 personnes, 36 en groupes. Critères d'inclusion pour l'étude:

• Être étudiant de 3e année au Département de sage-femme de la Faculté des sciences de la santé de Gülhane
• Avoir réussi à terminer le cours de naissance normal
• Ne pas avoir de problèmes à accéder à un ordinateur et à Internet
• Être un étudiant enregistré actif
• Accepter de participer à l'étude

Critères d'exclusion pour l'étude:

• Les étudiants qui étaient en congé de maladie ou en congé pendant la période d'étude
• Ceux qui n'ont pas suivi le cours de naissance normal ou ont échoué
• Ceux qui avaient déjà reçu une formation sur l'hémorragie post-partum

Critères d'exclusion pour l'étude:

• Les étudiants absents d'au moins une des séances du programme de formation
• Students who took a course, seminar, etc. on postpartum hemorrhage from another place during the study period Independent Variables of the Study: Postpartum hemorrhage training based on the flipped learning model Dependent Variables of the Study: Postpartum hemorrhage knowledge level, clinical skills self-efficacy level, postpartum hemorrhage management skill level, training satisfaction level Hypotheses of the Study: In the training of postpartum hemorrhage Gestion, Étudiants intimidateurs - les étudiants de sage-femme qui ont reçu des étudiants en éducation et sage-femme basés sur l'apprentissage en face qui ont reçu une éducation traditionnelle dans le post-test;
• H01: Il n'y a pas de différence significative dans le niveau de connaissance de l'hémorragie post-partum
• H02: Il n'y a pas de différence significative dans le niveau de compétence d'hémorragie post-partum.
• H03: Il n'y a pas de différence significative dans l'auto-efficacité clinique.
• H04: Il n'y a aucun effet significatif sur la satisfaction de l'éducation. Outils de collecte de données: les données seront collectées à l'aide du «formulaire d'information des étudiants», «formulaire d'informations sur la gestion des hémorragies post-partum», «Liste de contrôle des compétences de gestion de l'hémorragie post-partum» et `` Échelle d'auto-efficacité pour les compétences cliniques '' développé par le chercheur, et la `` échelle visuelle analogique (VAS) '' pour évaluer la satisfaction de l'éducation.

Collecte de données:

Les données de l'étude seront collectées par les chercheurs eux-mêmes après avoir reçu l'approbation du comité d'éthique et l'autorisation institutionnelle. Le professeur Sümeyra Damsarsan travaille en tant que conférencier dans le département où l'étude sera menée et a terminé la formation de 134 heures de la certification en apprentissage intimidable - le niveau I '' sur la formation de l'apprentissage inversé.

Préparation du contenu de la formation et du plan de mise en œuvre: La formation sur la gestion de l'hémorragie post-partum se compose de deux parties: théorique et pratique. Les sujets et le contenu concernant la partie théorique de la formation seront préparés d'une manière qui sera standard pour les deux groupes conformément à la littérature. Les sujets sont prévus pour être; Définition, importance, fréquence d'occurrence, étiologie, symptômes, gestion et prévention, interventions de sage-femme de l'hémorragie post-partum. Les notes de cours concernant le contenu de formation seront partagées avec les étudiants. La partie théorique de la formation sera achevée en 2 semaines et deux séances sont prévues comme un total de quatre séances, 30 minutes de conférence et 15 minutes de pause, tenue une fois par semaine le même jour. Une semaine après l'achèvement de la formation théorique, les étudiants s'entraîneront avec un modèle d'hémorragie post-partum simulé dans le laboratoire du département. Tout d'abord, les étapes de la gestion de l'hémorragie post-partum seront démontrées sur le modèle par le formateur conformément à la liste de contrôle des compétences, puis chaque élève pratiquera la compétence au moins une fois et expérimentera les compétences. Préparation du contenu éducatif en tant que matériel d'apprentissage inversé: le contenu éducatif sera organisé conformément au modèle d'apprentissage inversé. À cette fin, de courtes vidéos de cours seront téléchargées sur la plate-forme `` Edpuzzle '' (maximum 15 minutes chacune), les jeux et les cas de discussion seront préparés, des activités en classe seront planifiées, et différents types de questions d'évaluation et quiz sont adaptés à la mesure et à l'évaluation seront préparées à l'aide de la technologie actuelle (Kahoot, Bigbluebotton, etc.). Les fonctionnalités de la plate-forme éducative et des outils conviennent au modèle d'apprentissage inversé. Les vidéos préparées par les étudiants offrent la possibilité de surveiller et d'évaluer leur statut de participation de classe, les pourcentages de réussite individuels et collectifs obtenus à partir de questions et réponses et de quiz. Le chercheur créera une classe sur ces plateformes et s'assurera que les étudiants sont inscrits dans ces classes avec leurs adresses e-mail et leurs informations d'identification. Les principaux outils à utiliser dans le processus éducatif; Plate-forme Edpuzzle; Il s'agit d'une plate-forme basée sur le modèle d'apprentissage inversé, où des questions audio, ouvertes ou à choix multiple peuvent être ajoutées aux vidéos, fournit à l'éducateur des rapports de visualisation vidéo et soutient l'apprentissage interactif. Bigbluebutton est un outil d'éducation à distance qui soutient le processus de leçon interactif avec les salles d'étude et le tableau blanc. Le programme Microsoft Office 2019 à utiliser dans la création de vidéos éducatifs a des fonctionnalités telles que la préparation des présentations éducatives et des vidéos éducatives qui incluent l'image de l'éducateur. Movavi Video Editor à utiliser dans l'édition de vidéos éducatives est un programme d'édition vidéo qui offre une facilité d'utilisation. Il est prévu d'utiliser des programmes tels que Kahoot dans le processus d'éducation et l'objectif est que les étudiants participent activement aux leçons. Kahoot sera préféré car il s'agit d'un outil d'apprentissage avec des jeux et des exercices et soutient l'apprentissage centré sur les élèves. Mentimeter est une plate-forme qui prend en charge l'apprentissage amusant avec des fonctionnalités telles que des chats d'échauffement, la création de nuages ​​de mots et la prise de quiz.

Les chercheurs se sont inscrits auprès de tous les systèmes pertinents. Tous les documents éducatifs tels que les vidéos, les jeux et les quiz seront préparés à l'avance, mais seront téléchargés sur le système conformément au calendrier d'éducation prévu.

Mise en œuvre de l'étude

• Après avoir expliqué l'objectif et l'importance de l'étude pour les étudiants de 3e année du département de sage-femme de la Faculté des sciences de la santé, les étudiants qui répondent aux critères d'inclusion dans l'étude seront invités à participer.
• Premièrement, tous les étudiants des groupes d'intervention et de contrôle recevront le «formulaire d'information des élèves» et le «test de connaissance de la gestion de l'hémorragie post-partum».
• L'étude commencera par la formation des étudiants du groupe témoin.
• Le groupe témoin terminera la partie théorique de la formation dans un environnement en classe, sous forme de présentation et de questions / réponses en 2 semaines. Les techniques de discussion et de brainstorming, de discussion et de brainstorming seront utilisées principalement lors de la dernière session de la formation.
• La formation du groupe d'intervention commencera une fois la formation du groupe témoin terminé et toutes les données sont collectées. Dans le même temps, tous les étudiants signeront un engagement qu'ils ne partageront pas tous les formulaires et matériels partagés avec eux avec quiconque. De cette façon, il vise à empêcher les élèves de différents groupes d'être influencés les uns par les autres et d'empêcher le partage des formes et des matériaux utilisés entre eux.