Käännetty oppiminen PPH-koulutuksessa: vaikutus kätilön opiskelijoiden tietoihin, taitoihin, itsetehokkuuteen ja tyytyväisyyteen

Materiaali- ja menetelmät Tutkimuksen tyyppi: Tämä tutkimus oli suunniteltu arvioimaan käännetyn oppimismallin vaikutusta kätilöopiskelijoiden tietoihin, taitoihin ja kliiniseen itsetehokkuuteen synnytyksen jälkeisessä verenvuotokoulutuksessa. Tutkimus suoritetaan satunnaistetussa kokeellisessa suunnittelussa, jolla on esitesti, testin jälkeinen kontrolliryhmä ja kliiniset tutkimukset saadaan.

Tutkimuksen väestö ja otos: Tutkimuksen väestö koostuu 310 kätilön opiskelijasta, jotka opiskelevat terveystieteiden yliopistossa, Gülhanen terveystieteiden tiedekunnassa. Tehoanalyysi tehtiin tutkimukseen sisällytettävien ihmisten lukumäärän määrittämiseksi. Testin teho laskettiin G*Power 3.1 -ohjelmalla. Samankaltaisessa tutkimuksessa asiaankuuluvassa kirjallisuudessa vaikutuksen koko (vaikutuksen koko) itsetehokkuuseron suhteen laskettiin 0,771. 90%: n arvon ylittämiseksi tutkimuksen tehon määrittämisessä; 60 ihmistä on saavutettava, 30 ryhmässä, merkitsevyystasolla 5% ja vaikutuskoko 0,771 (DF = 58; T = 1,672). Kun otetaan huomioon testin ja tappiot, sen tavoitteena oli saavuttaa yhteensä 72 ihmistä, 36 ryhmässä. Tutkimuksen sisällyttämiskriteerit:

• Ollessaan kolmannen vuoden opiskelija Gülhanen terveystieteiden kätilön osastolla tiedekunta
• Suoritettuaan normaalin syntymäkurssin onnistuneesti
• Ei ole ongelmia tietokoneen ja Internetin käyttämisessä
• Olla aktiivinen rekisteröity opiskelija
• Suostumus osallistumaan tutkimukseen

Tutkimuksen poissulkemiskriteerit:

• Opiskelijat, jotka olivat sairauslomalla tai lomalla opintojakson aikana
• Ne, jotka eivät käyneet normaalia syntymäkurssia tai epäonnistuivat
• Ne, jotka olivat aiemmin saaneet koulutusta synnytyksen jälkeisestä verenvuodosta

Tutkimuksen poissulkemiskriteerit:

• Opiskelijat, jotka olivat poissa vähintään yhdestä koulutusohjelman istunnoista
• Opiskelijat, jotka kävivät kurssin, seminaarin jne. Synnytyksen jälkeisissä verenvuodossa tutkimuksen riippumattomien muuttujien aikana: Synnytyksen jälkeinen verenvuotokoulutus perustuen tutkimuksen käänteiseen oppimismalliin riippuvaisiin muuttujiin: synnytyksen jälkeisen verenvuototason, kliinisten taitojen itsetehokkuuden taso, synnytyksen jälkeisen verenvuototason. Johtaminen, käännetyt kätilöopiskelijat, jotka saivat oppimispohjaista koulutusta ja kätilöopiskelijoita, jotka saivat perinteistä koulutusta testin jälkeisessä;
• H01: Synnytyksen jälkeisessä verenvuototasossa ei ole merkittävää eroa
• H02: Synnytyksen jälkeisessä verenvuototasossa ei ole merkittävää eroa.
• H03: Kliinisessä itsetehokkuudessa ei ole merkittävää eroa.
• H04: Koulutuksen tyytyväisyyteen ei ole merkittävää vaikutusta. Tiedonkeruutyökalut: Tiedot kerätään käyttämällä "opiskelijatietolomake", '' synnytyksen jälkeisen verenvuotohallintatietolomakkeen '', '' synnytyksen jälkeisen verenvuotohallinnan taitojen tarkistuslista '' ja '' itsenäisyyden asteikko kliinisille taitoille '' tutkijan kehittämä '' 'visuaalinen analoginen asteikko (VAS)' '' 'arvioida koulutuksen tyydyttämistä.

Tiedonkeruu:

Tutkijat itse keräävät tutkimuksen tiedot saatuaan eettisen komitean hyväksynnän ja institutionaalisen luvan. Tutkijan luennoitsija Sümeyra Damsarsan työskentelee luennoitsijana laitoksella, jossa tutkimus suoritetaan, ja on suorittanut 134 tunnin '' sertifikaatin käännetyssä oppimisen- tason I '' koulutuksesta käännetystä oppimiskoulutuksesta.

Koulutussisällön ja toteutussuunnitelman valmistelu: Synnytyksen jälkeisen verenvuotojen hallintaa koskeva koulutus koostuu kahdesta osasta: teoreettinen ja käytännöllinen. Koulutuksen teoreettista osaa koskevat aiheet ja sisältöä valmistetaan tavalla, joka on vakiona molemmille ryhmälle kirjallisuuden mukaisesti. Aiheiden on tarkoitus olla; Määritelmä, merkitys, esiintymisen tiheys, etiologia, oireet, hallinta ja ehkäisy, kätilön jälkeisen verenvuodon kätilöinterventiot. Koulutussisältöä koskevat luennot jaetaan opiskelijoiden kanssa. Koulutuksen teoreettinen osa saadaan päätökseen 2 viikossa ja kaksi istuntoa suunnitellaan yhteensä neljänä istunnon, 30 minuutin luennon ja 15 minuutin tauon, joka pidetään kerran viikossa samana päivänä. Viikko teoreettisen koulutuksen päätyttyä opiskelijat harjoittavat simuloidun synnytyksen jälkeisen verenvuotomallin kanssa osastolaboratoriossa. Ensinnäkin kouluttaja osoittaa synnytyksen jälkeisen verenvuodon hallinnan vaiheet taitojen tarkistusluettelon mukaisesti, sitten jokainen opiskelija harjoittaa taitoa vähintään kerran ja kokee taiton. Koulutussisällön valmistelu käännetyinä oppimateriaaleina: Koulutussisältö järjestetään käännetyn oppimismallin mukaisesti. Tätä tarkoitusta varten lyhyet oppituntivideot ladataan '' Edpuzzle '' -alustalle (korkeintaan 15 minuuttia), pelejä ja keskustelutapauksia valmistetaan, luokan sisäiset toiminnot suunnitellaan, ja mittaamiseen ja arviointiin sopivia arviointikysymyksiä ja tietokilpailuja valmistetaan nykyisellä tekniikalla (Kahoot, BigBluebotton, jne.). Koulutusalustan ja työkalujen ominaisuudet sopivat käännetylle oppimismallille. Opiskelijoiden laatimat videot tarjoavat mahdollisuuden seurata ja arvioida heidän luokan osallistumistilaa, yksilöllisiä ja kollektiivisia menestysprosentteja, jotka on saatu kysymyksestä ja vastauksesta sekä tietokilpailuista. Tutkija luo luokan näille alustoille ja varmistaa, että opiskelijat ovat rekisteröityjä näihin luokkiin sähköpostiosoitteillaan ja tunnistustietoillaan. Tärkeimmät työkalut, joita käytetään koulutusprosessissa; EDPUzle Platform; Se on foorumi, joka perustuu käännettyyn oppimismalliin, jossa videoihin voidaan lisätä ääni-, avoimia tai monivalintakysymyksiä, tarjoaa kouluttajalle videoiden katseluraportteja ja tukee interaktiivista oppimista. BigBlueButton on etäopetustyökalu, joka tukee interaktiivista oppituntiprosessia opintotilojen ja taulun kanssa. Koulutusvideoiden luomisessa käytettävässä Microsoft Office 2019 -ohjelmassa on ominaisuuksia, kuten koulutusesitysten ja koulutusvideoiden valmistelu, jotka sisältävät kouluttajan imagoa. MOVAVI -videoeditori, jota käytetään koulutusvideoiden muokkaamiseen, on videon muokkausohjelma, joka tarjoaa helppokäyttöisyyttä. Kahootin kaltaisten ohjelmien tarkoituksena on käyttää koulutusprosessissa, ja tavoitteena on, että opiskelijat osallistuvat aktiivisesti oppitunteihin. Kahoot on suositeltava, koska se on oppimistyökalu pelien ja harjoitusten kanssa ja tukee opiskelijakeskeistä oppimista. Mattimeter on alusta, joka tukee hauskaa oppimista sellaisilla ominaisuuksilla, kuten lämmittelykeskusteluilla, sanan pilvien luomisella ja tietokilpailujen tekemisessä.

Tutkijat ovat rekisteröityneet kaikkiin asiaankuuluviin järjestelmiin. Kaikki koulutusmateriaalit, kuten videot, pelit ja tietokilpailut, valmistetaan etukäteen, mutta ne ladataan järjestelmään suunnitellun koulutuskalenterin mukaisesti.

Tutkimuksen täytäntöönpano

• Selitettyään tutkimuksen tarkoituksen ja merkityksen terveystieteellisten tiedekunnan kätilöosaston kolmannen vuoden opiskelijoille opiskelijat, jotka täyttävät tutkimuksen sisällyttämiskriteerit, kutsutaan osallistumaan.
• Ensinnäkin kaikille interventio- ja kontrolliryhmien opiskelijoille annetaan "opiskelijatietolomake" ja "synnytyksen jälkeinen verenvuotohallintatieto -testi".
• Tutkimus alkaa kontrolliryhmän opiskelijoiden koulutuksella.
• Kontrolliryhmä suorittaa teoreettisen osan koulutuksesta luokkaympäristössä esityksen ja Q&A: n muodossa 2 viikossa. Kysymykset ja vastaukset, keskustelu- ja aivoriihitekniikat käytetään pääasiassa koulutuksen viimeisessä istunnossa.
• Interventioryhmän koulutus alkaa kontrolliryhmän koulutuksen valmistumisen jälkeen ja kaikki tiedot on kerätty. Samanaikaisesti kaikki opiskelijat allekirjoittavat sitoumuksen, että he eivät jaa kaikkia heidän kanssaan jaettuja muotoja ja materiaaleja. Tällä tavoin sen tarkoituksena on estää eri ryhmien opiskelijoita toistensa vaikuttamasta ja estää toistensa kanssa käytettyjen muotojen ja materiaalien jakamista.