단순화 된 언어가 다운 증후군을 앓고있는 어린 아이들의 이해력과 학습에 미치는 영향
2026년 6월 11일 업데이트: Courtney E. Venker, Michigan State University
단일 단어와 전신 단순화가 다운 증후군을 앓고있는 어린 아이들의 언어 처리 및 단어 학습에 미치는 영향
장기 연구 목표는 다운 증후군 (DS)이있는 어린이의 초기 언어 개입의 구성 요소 (및 활성 성분)를 실험적으로 평가하는 것입니다.
전반적인 목표는 단일 단어와 전신 단순화가 DS를 가진 어린 아이들의 실시간 언어 처리 및 단어 학습에 어떤 영향을 미치는지 결정하는 것입니다 (전체, 문법적 발언에 비해).
제안 된 프로젝트는 세 가지 특정 목표를 조사합니다. 1) 단일 단어와 전신 단순화가 언어 처리에 어떤 영향을 미치는지 결정합니다.
2) 단일 단어와 전신 단순화가 단어 학습에 어떤 영향을 미치는지 결정하십시오.
3) 언어 처리 및 단어 학습에 대한 언어 단순화의 영향을 완화시킬 수있는 아동 특성을 평가하십시오.
AIM 1은 DS를 가진 어린이들이 전신 또는 단일 단어 발화보다 문법적 발언을 더 빠르고 정확하게 처리한다는 가설을 테스트합니다.
AIM 2는 전반적으로 어린이들이 단일 단어 및 전신 조건에 비해 문법에서 더 나은 단어 학습을 보여줄 것이라는 가설을 테스트합니다.
AIM 3은 수용 언어와 비언어적인지 능력이 중요한 중재자가 될 것이라는 가설을 테스트하여 언어 및인지 기술이 더 강한 아동이 문법 입력으로부터 가장 큰 이점을 보여 주지만 언어 및인지 점수가 낮은 어린이는 조건에서 유사하게 수행 될 것입니다.
연구 개요
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
30
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 연락처
- 이름: Courtney Venker, PhD
- 전화번호: 517-884-2259
- 이메일: cvenker@msu.edu
연구 연락처 백업
- 이름: Jennifer Johnson, M.S.
- 전화번호: 517-884-2259
- 이메일: jrj@msu.edu
연구 장소
-
-
Michigan
-
East Lansing, Michigan, 미국, 48824
- 모병
- Michigan State University
-
연락하다:
- Courtney Venker, PhD
- 전화번호: 5178842259
- 이메일: cvenker@msu.edu
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
아니
설명
포함 기준 :
- 다운 증후군
기본 언어로서 영어
2-7 세
제외 기준 :
- 획득 한 뇌 손상
뇌성 마비
수정되지 않은 시력 또는 청각 장애
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 치료
- 할당: 해당 없음
- 중재 모델: 단일 그룹 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 발화 유형
이 연구는 참가자 내 실험 조작을 사용합니다.
모든 참가자는 모든 발화 유형 (시험 전반에 걸쳐)에 노출됩니다.
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아이들은 화면 기반 언어 처리 및 단어 학습 작업에 참여하여 다양한 유형과 양의 언어 단순화(즉, 그룹 내 조작)로 발화를 듣게 됩니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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LWL (Lookile Listening) 작업의 시선 위치
기간: 기준선
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LWL은 화면의 양쪽에 하나씩 두 개의 이미지가있는 화면을보고있는 반면 대상 이미지의 이름을 포함하는 청각 큐가 제공됩니다.
주요 결과는 아동이 대상 이미지 또는 산만 이미지에 고정되어 있는지 여부를 나타내는 이분법적인 변수입니다. 어느 이미지를 지시 한 시선은 누락 된 것으로 간주되지 않습니다.
시선이 왼쪽 또는 오른쪽 이미지에 있는지, 대상 측면에 맹인 인 훈련 된 코더를 사용하는지 여부가 결정됩니다.
시선 위치는 시행 후 발병 후 300ms에서 2000ms까지 33ms마다, 시험 당 총 51 개의 관찰에 대해 관찰 될 것이다.
분석은 시험 과정에서 시선 위치의 궤적에서 시험 유형의 차이와 아동 특성에 중점을 둘 것입니다.
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기준선
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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연구 2B의 교육 단계에서 시선 위치 (빠른 매핑)
기간: 기준선
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2 차 결과 측정은 빠른 매핑 작업의 교육 단계에서 시선 위치입니다 (연구 2B).
변수는 어린이가 새로운 이미지에 고정되어 있는지를 나타내는 이분법적인 변수입니다 (교수 단계에서 각 시험에서 단일 이미지 만 제시됨).
단일 객체 시험을 수동으로 코딩하려는 우리의 이전 시도가 성공하지 못했기 때문에 시선이 새로운 이미지로 향하는지 여부가 결정될 것입니다.
빠른 매핑 작업에서 적절한 자동 시선 추적 데이터를 성공적으로 교정하고 제공하는 어린이 만 포함됩니다.
시선 위치는 교육 시험 중에 33ms마다 관찰됩니다.
분석은 시험 유형의 차이 (단일 단어 vs. 전체, 문법 교육 발화)에 중점을 둘 것입니다.
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기준선
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Courtney Venker, PhD, Michigan State University
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2025년 1월 1일
기본 완료 (추정된)
2027년 5월 31일
연구 완료 (추정된)
2027년 5월 31일
연구 등록 날짜
최초 제출
2025년 4월 16일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2025년 4월 22일
처음 게시됨 (실제)
2025년 4월 30일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2026년 6월 12일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2026년 6월 11일
마지막으로 확인됨
2026년 6월 1일
추가 정보
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