간호 학생의 의사 소통, 동기 부여 및 자기 효능을 향상시키기위한 아크 기반 교육 (ARCS-NCOMSE)
간호 학생의 의사 소통 기술, 학습 동기 부여 및 자기 효능에 대한 ARCS 동기 부여 모델을 기반으로 한 교육의 효과 : 무작위 통제 시험
연구 개요
상세 설명
이 연구는 간호 학생의 의사 소통 기술, 학습 동기 부여 및 자기 효능 수준에 대한 ARCS 동기 부여 모델을 기반으로 한 교육 프로그램의 영향을 조사하는 것을 목표로합니다. 간호 직업은 임상 지식과 기술 능력뿐만 아니라 효과적인 의사 소통 능력을 필요로합니다. 의사 소통은 환자 치료의 질을 향상시키고 환자 안전을 보장하는 데 중요한 역할을합니다. 그러나 연구에 따르면 간호 학생들은 종종 의사 소통 기술의 결함에 직면하여 전문 개발에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다. 결과적으로 학습자 중심과 동기 부여 교육 접근법이 증가하고 있습니다.
학습 동기를 향상시키기위한 4 가지 주요 구성 요소, 관련성, 자신감 및 만족도로 구성된 ARCS 동기 부여 모델. 문헌은이 모델이 간호 학생의 학습 과정에 긍정적 인 영향을 미친다는 것을 시사합니다. 이 연구는 ARCS 기반 교육이 간호 학생의 의사 소통 기술, 학습 동기 부여 및 자기 효능을 향상시키는 데 효과적인지 조사합니다.
이 연구는 Tokat Gaziosmanpaşa University의 첫해 간호 학생들과 무작위 제어 설계를 사용하여 수행 될 것입니다. 학생들은 실험 또는 제어 그룹에 무작위로 배정됩니다. 실험 그룹은 ARCS 기반 교육을 받고 통제 그룹은 전통 교육을 받게됩니다. 이 연구는 교육 과정이 끝날 때 두 그룹 간의 의사 소통 기술, 학습 동기 부여 및 자기 효능에 상당한 차이가 있는지 평가할 것입니다.
데이터는 효과적인 의사 소통 기술 척도, 학습 동기 부여 척도, 자기 효능 척도 및 인구 통계 정보 양식을 사용하여 수집됩니다. 이 도구는 참가자의 의사 소통 기술, 동기 부여 수준 및 인구 통계 학적 특성을 측정합니다. ARCS 모델의 4 단계 (주의, 관련성, 자신감 및 만족)는 개입 중에 교재 및 그룹 활동을 통해 적용됩니다.
결론적으로,이 연구는 간호 학생의 의사 소통 기술과 동기를 향상시키는 데있어 ARCS 기반 교육 모델의 영향을 탐구하여 동기 부여 교육 방법의 효과에 대한 통찰력을 제공하는 것을 목표로합니다.
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Hülya KOÇYİĞİT KAVAK, Phd
- 전화번호: 90-555-040-88-76
- 이메일: hkocyigit@cumhuriyet.edu.tr
연구 장소
-
-
-
Tokat, 칠면조, 60000
- 모병
- Tokat Gaziosmanpaşa Universty
-
연락하다:
- Şeyda Kazanç, phd
- 전화번호: 90-545-724-73-56
- 이메일: hkocyigit@cumhuriyet.edu.tr
-
수석 연구원:
- Hülya KOÇYİĞİT KAVAK, Phd
-
부수사관:
- Şeyda Kazanç, Phd
-
-
참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준
- 간호 교수진의 첫해에 등록해야합니다.
- 처음으로 임상 실습 (인턴쉽)에 참여해야합니다.
- 자발적으로 연구에 참여하고 사전 동의서에 서명하기로 동의해야합니다.
- 훈련 기간 동안 지정된 모든 세션에 참석하기로 동의해야합니다.
- 터키어를 읽고 쓰는 데 능숙해야합니다
- 개인 및 그룹 활동에 참여하기에 적합한 건강 상태가 있어야합니다.
제외 기준 :
이전에 임상 실습/인턴쉽에 참여했습니다
- 이전에 의사 소통 기술, 자기 효능 또는 학습 동기에 대한 전문 교육에 참석했습니다.
- 연구 과정에서 2 회 이상의 세션에 참석할 수 없습니다.
- 연구 중에 참여를 철회하거나 동의를 철회하기로 결정
- 데이터에 대한 불완전하거나 잘못된 응답을 제공합니다 (사전 테스트 또는 사후 테스트 양식의 중요한 누락)
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 기초 과학
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 삼루타
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
|---|---|
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실험적: 아크 (주의, 관련성, 자신감, 만족) 동기 부여 모델
아크 (주의, 관련성, 자신감, 만족) 동기 부여 모델 기반 교육 프로그램
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ARCS 동기 부여 모델 교육 중심의 관심, 관련성, 자신감 및 만족도
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간섭 없음: 전통 교육
의사 소통 기술 전통 교육
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
|---|---|---|
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의사 소통 기술
기간: 중재 후 1 주 전과 2 주 전
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측정 된 의사 소통 기술 : 효과적인 의사 소통 기술 척도 (범위 : 34-170; 더 높은 점수는 더 나은 의사 소통 기술을 나타냅니다)
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중재 후 1 주 전과 2 주 전
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학습 동기 부여
기간: 중재 후 1 주 전과 2 주 전
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동기 부여 : 교육 자료와 관련된 동기 부여 척도 (범위 : 33-165; 더 높은 점수는 더 나은 학습 동기 부여를 나타냅니다)
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중재 후 1 주 전과 2 주 전
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자기 효능 수준
기간: 중재 후 1 주 전과 2 주 전
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자기 효능 측정 : 학업 자기 효능 척도 (범위 : 33-165; 높은 점수는 더 나은 자기 효능을 나타냅니다)
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중재 후 1 주 전과 2 주 전
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공동 작업자 및 조사자
간행물 및 유용한 링크
유용한 링크
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
기타 연구 ID 번호
- Scü-Gop
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
개별 참가자 데이터(IPD)를 공유할 계획입니까?
IPD 계획 설명
약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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