ARC-alapú képzés az ápoló hallgatók kommunikációjának, motivációjának és önhatékonyságának javítására (ARCS-NCOMSE)

Ennek a tanulmánynak az a célja, hogy megvizsgálja az ARC-k motivációs modelljén alapuló oktatási program hatását az ápoló hallgatók kommunikációs készségeire, a tanulási motivációra és az önhatékonysági szintre. Az ápolói szakma nemcsak a klinikai ismereteket és a műszaki ismereteket, hanem a hatékony kommunikációs képességeket is igényli, mivel a kommunikáció döntő szerepet játszik a betegellátás minőségének javításában és a betegek biztonságának biztosításában. A kutatások azonban kimutatták, hogy az ápoló hallgatók kommunikációs készségeikben gyakran hiányosságokkal szembesülnek, ami negatívan befolyásolhatja szakmai fejlődését. Következésképpen egyre nagyobb szükség van a tanulóközpontú és motiváló oktatási megközelítésekre.

Az ívek motivációs modellje, amely négy kulcsfontosságú elemből, relevanciából, bizalomból és elégedettségből áll, a tanulási motiváció fokozása érdekében. Az irodalom azt sugallja, hogy ez a modell pozitívan befolyásolja az ápoló hallgatók tanulási folyamatait. Ez a tanulmány azt vizsgálja, hogy az ARC-alapú képzés hatékony-e az ápoló hallgatók kommunikációs készségeinek, a tanulási motiváció és az önhatékonyság javításában.

A kutatást randomizált, ellenőrzött tervezéssel végzik, amelynek elsőéves ápolói hallgatói a Tokat Gaziosmanpaşa Egyetemen. A hallgatókat véletlenszerűen hozzárendelik egy kísérleti vagy egy kontrollcsoportba. A kísérleti csoport ARCS-alapú oktatást kap, míg a kontrollcsoport hagyományos oktatást kap. A tanulmány meg fogja vizsgálni, hogy vannak-e jelentős különbségek a kommunikációs készségekben, a tanulási motivációban és az önhatékonyságban a két csoport között a képzési folyamat végén.

Az adatokat a hatékony kommunikációs készségek skála, a tanulási motivációs skála, az önhatékonysági skála és a demográfiai információs forma felhasználásával gyűjtik. Ezek az eszközök mérik a résztvevők kommunikációs készségeit, motivációs szintjét és demográfiai jellemzőit. Az ARCS modell négy szakaszát (figyelem, relevancia, bizalom és elégedettség) oktatási anyagok és csoportos tevékenységek révén alkalmazzák a beavatkozás során.

Összegezve, ez a tanulmány célja az ARCS-alapú képzési modell hatásainak feltárása az ápoló hallgatók kommunikációs készségeinek és motivációjának javításában, betekintést nyújtva a motivációt fokozó oktatási módszerek hatékonyságába.