완화 치료 훈련의 효과 및 경험 학습에 미치는 영향
2025년 7월 1일 업데이트: Mishal Liaqat, Lincoln University College Malaysia
고위 학생 간호사들 사이에서 완화 치료 훈련 프로그램의 효과와 간호 교육에서의 경험 학습에 미치는 영향
완화 치료는 특수 교육 및 훈련이 필요한 간호의 복잡한 개념입니다.
그러나 초점을 맞추고 인정받지 못한 징계는 아니며 간호 학생과 동일하게 일치합니다.
파키스탄에서는 간호의 전통적인 교수법이 지배적이었다.
이러한 방법은 완화 치료 교육의 발전하는 요구를 충족시키기에 충분하지 않습니다.
따라서 완화 치료 교육을위한 새로운 혁신적인 접근법을 탐색하는 것이 중요합니다.
따라서이 임상 시험의 목표는 완화 치료 훈련 프로그램과 고위 학생 간호사의 경험 학습에 미치는 영향을 테스트하는 것입니다.
이 연구는 5 단계 교육 학적 방법과 전통적인 방법을 통해 완화 치료 훈련을 비교합니다.
연구원들은 5 단계 교육학 프레임 워크를 통해 완화 치료 훈련 프로그램을 비교하여 2 단계 기존 방법과 비교할 것입니다.
그룹 1은 교훈적인 강의 및 시뮬레이션 세션이 제공되는 2 단계 방법을 통해 완화 치료 교육을받습니다.
Group 2는 강의, 시뮬레이션 세션, 비디오, 임상 및 자체 지향 학습 세션에 노출되는 5 단계 교육학을 통해 완화 치료 교육을받습니다.
중재 후 체험 학습은 지식, 기술 및 자기 효능 설문지에 따라 평가 될 것입니다.
연구 개요
상태
모병
상세 설명
간호 교육은 종종 학부 연구에서 완화 치료에 대한 노출이 부족하거나 거의 부족합니다. 파키스탄에서는 간호의 전통적인 교수법이 지배적이었다. 학생들은 임상 환경에서 죽어가는 환자의 노출이 거의 없거나 전혀없는 것입니다. 따라서 완화 치료 교육을위한 새로운 혁신적인 접근법을 탐색하는 것이 중요합니다. 간호 학생의 기술은 훈련 중 교육 방법으로 인해 긍정적 또는 부정적인 영향을 미쳤습니다. 파키스탄에서는 간호 교육에서 기존의 방법이 지배적입니다. 그러나 기존의 방법은 학생들 사이에 실질적인 지식을 부여하기에는 부적절합니다. 이전에 많은 연구에 따르면 대화 형 방법은 역량을 향상시키고 결국 고용 기회를 향상시키는 전통적인 방법에 비해 지배적이라고보고했습니다. 따라서이 연구의 궁극적 인 목표는 고위 학생 간호사들 사이에서 완화 치료 훈련 프로그램의 효과와 간호 교육에서의 경험 학습에 미치는 영향을 보는 것입니다. 이를 통해 학생 간호사에게는 무해한 환경에서의 지식을 향상시키고 지식을 향상시킬 수있는 기회를 제공합니다. 결국,이 연구는 효과적인 학습 전략과 간호 교육에서의 경험적 기대에 미치는 영향을 설명 할 것입니다.
이 연구는 완화 치료 훈련의 효과와 선임 간호 학생의 체험 학습에 미치는 영향을 조사 할 것입니다. 이 연구는 2 단계 전통적인 접근 방식과 5 단계 교육 방법과 체험 학습에 미치는 영향을 통한 두 가지 접근법을 통한 교육을 비교할 것입니다. 체험 학습은 완화 치료에서 지식, 역량 및 자기 효능을 통해 단일 맹인 무작위 대조 시험을 사용한 중재 전 및 사후 개입으로 측정 될 것입니다. 이 연구는 자원 제한 환경에서 완화 치료 훈련의 효능에 대한 증거를 제공하는 데 기여할 수 있습니다. 이 연구는 본질적으로 두 가지 다른 접근법과 체험 학습에 미치는 영향을 조사함으로써 간호 교육에 기여할 것입니다.
연구 유형
중재적
등록 (추정된)
110
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
이 섹션에서는 연구를 수행하는 사람들의 연락처 정보와 이 연구가 수행되는 장소에 대한 정보를 제공합니다.
연구 연락처
- 이름: Mishal Liaqat, PhD Scholar
- 전화번호: +923434136972
- 이메일: mishee861@gmail.com
연구 연락처 백업
- 이름: Dr. Regidor III Poblete Dioso, Dr
- 전화번호: 60192072151
- 이메일: duke@lincoln.edu.my
연구 장소
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Punjab
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Lahore, Punjab, 파키스탄, 54000
- 모병
- Al-Aleem Institute of Nursing, Gulab Devi Educational complex, Lahore
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연락하다:
- Carol Samson, MSN
- 전화번호: +92 03434068407
- 이메일: carolsamson41@gmail.com
-
연락하다:
- Sharel Samson, MSN
- 전화번호: +93 03271778856
- 이메일: Sharelsamson42@gmail.com
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수석 연구원:
- Mishal Liaqat, MSN
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Sargodha, Punjab, 파키스탄, 54000
- 모병
- Rai Foundation College of Nursing
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연락하다:
- Rabia Bibi, MSN
- 전화번호: +92 03008776575
- 이메일: rabiakhaan6575@gmail.com
-
연락하다:
- Waqas Andryas
- 전화번호: +92 03013392411
- 이메일: waqasandryas@gmail.com
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부수사관:
- Shabana Sarwer, BSN
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참여기준
연구원은 적격성 기준이라는 특정 설명에 맞는 사람을 찾습니다. 이러한 기준의 몇 가지 예는 개인의 일반적인 건강 상태 또는 이전 치료입니다.
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
예
설명
포함 기준 :
- 2025-2026 학년도 간호학 학사 학위에 등록 된 3 학년 및 4 학년 간호 학생
- 완화 교육 과정에 기꺼이 참석하려고합니다.
- 18-25 세의 나이가 있습니다.
- 남성과 여성 모두 연구에 포함됩니다.
- 기꺼이 사전 동의를 제공하려는 사람들.
제외 기준 :
공부 기간 동안 휴가가 있습니다
- 이미 완화 치료에 대한 교육 교육을 받았습니다.
- 완화 치료 환경에서 간호 조수로 일합니다.
- 지난 학년도에 공급이 공급됩니다.
- 완화 또는 수명 종료 관리 서비스에서 일하는 것에 대한 이전의 노출이 있습니다.
공부 계획
이 섹션에서는 연구 설계 방법과 연구가 측정하는 내용을 포함하여 연구 계획에 대한 세부 정보를 제공합니다.
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 지지 요법
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 더블
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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활성 비교기: 완화 치료 훈련의 기존 방법 (그룹 A)
그룹 A는 2 단계 기존 방법을 통해 교육을받습니다.
첫 번째 단계는 강의와 기술 세션으로 구성됩니다.
강의 내용은 두 그룹 모두에 대해 동일합니다.
학생들은 각 그룹의 5 명의 학생들로 구성된 Manikins에 대한 강사 감독하에 자신의 기술을 연습했습니다.
그 자리에서 오류가 수정됩니다.
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그룹 A는 2 단계 기존 방법을 통해 교육을받습니다.
첫 번째 단계는 6 주 동안 강사 감독하에 1 시간 동안 1 시간 동안 1 시간 동안 1 시간의 두 번째 스킬 세션 / 주를 향해 10 주 동안 1 주 동안 1 개의 교훈 강의 / 주 (1 시간)로 구성됩니다.
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실험적: 완화 치료 훈련의 교육학 (LWPPR) 방법 (그룹 B)
그룹 B는 다음을 포함하여 5 단계 교육학 방법을 통해 교육을 받게됩니다. 첫 번째 단계 (Learn)는 2 단계 (비디오 시계)로 이어지는 학생들에게 완화 치료에 대한 30 분 비디오를 제공합니다.
학생들은 먼저 멀티미디어 수업의 비디오를 설명으로보고 필요에 따라 빈번한 시청을 위해 What 's Up 그룹의 학생들에게 공유합니다.
3 단계 (실습)에서 학생들은 6 주 동안 간호 기술 실험실에서 예정된 요일에 강사 감독하에 낮은 충실도 시뮬레이터에 대한 기술을 연습했습니다.
그 자리에서 오류가 수정됩니다.
총 10 개의 그룹은 각 그룹에서 10의 비율로 만듭니다.
4 단계 (공연)에서 학생들은 감독하에 임상 회전을 통해 실제 상황에서 기술을 수행합니다.
마지막으로, 5 번째 단계 (REATAIN)는 학생들에게 1 시간의 추가 기술 세션 / 주가 제공되는 자체 지향 학습을 통해 확립 될 것입니다.
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그룹 B는 다음을 포함하여 5 단계 교육학 방법을 통해 교육을 받게됩니다. 첫 번째 단계 (Learn)는 2 단계 (비디오 시계)로 이어지는 학생들에게 완화 치료에 대한 30 분 비디오를 제공합니다.
학생들은 먼저 멀티미디어 수업의 비디오를 설명으로보고 필요에 따라 빈번한 시청을 위해 What 's Up 그룹의 학생들에게 공유합니다.
3 단계 (실습)에서 학생들은 6 주 동안 간호 기술 실험실에서 예정된 요일에 강사 감독하에 낮은 충실도 시뮬레이터에 대한 기술을 연습했습니다.
그 자리에서 오류가 수정됩니다.
총 11 개의 그룹은 각 그룹에서 5의 비율로 만듭니다.
4 단계 (공연)에서 학생들은 감독하에 임상 회전을 통해 실제 상황에서 기술을 수행합니다.
마지막으로, 5 번째 단계 (REATAIN)는 학생들에게 1 시간의 추가 기술 세션 / 주가 제공되는 자체 지향 학습을 통해 확립 될 것입니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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지식 설문지
기간: 6 주간의 중재 후 및 중재 후 3 개월
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1. 지식 : 완화 치료에 대한 인식을 고려하고 있습니다.
그것은 간호 학생들 사이의 완화 치료 지식을 측정하는 20 개 항목, False, PCQN (Palliative Care Quiz for Nursing)이라는 품목 척도를 통해 측정 될 것입니다.
총 점수는 0에서 20 사이이며 각 학생에 대해 열악하고 평균 및 양호한 것으로 등급이 매겨집니다.
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6 주간의 중재 후 및 중재 후 3 개월
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자기 효능
기간: 6 주간의 중재 후 및 중재 후 3 개월
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자기 효능은 완화 치료의 일반적인 측면을 관리 할 수있는 공언 능력입니다.
PCSES (Palliative Care Self-Efficacy Scale)라는 12 개 항목 척도를 통해 측정됩니다.
총 점수는 0에서 48 사이이며 각 학생에 대해 낮고 보통 및 좋은 것으로 등급이 매겨집니다.
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6 주간의 중재 후 및 중재 후 3 개월
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능력
기간: 6 주간의 중재 후 및 중재 후 3 개월
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학부 간호사가 임상 실습에서 완화 치료를 제공하는 기술의 능력입니다.
1) 평가, 2) 의사 소통, 3) 임상 판단 및 4) 환자 안전 영역에서 완화 치료 (CCEI-PC)의 Creighton 역량 평가 도구를 통해 측정 될 것입니다.
총 점수는 0-23 범위이며 가난하고 평균 및 양호한 것으로 등급이 매겨집니다.
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6 주간의 중재 후 및 중재 후 3 개월
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공동 작업자 및 조사자
여기에서 이 연구와 관련된 사람과 조직을 찾을 수 있습니다.
수사관
- 수석 연구원: Mishal Liaqat, PhD Scholar, Lincoln University College, Malysia
- 연구 의자: Dr. Regidor III Poblete Dioso, Lincoln University College, Malysia
연구 기록 날짜
이 날짜는 ClinicalTrials.gov에 대한 연구 기록 및 요약 결과 제출의 진행 상황을 추적합니다. 연구 기록 및 보고된 결과는 공개 웹사이트에 게시되기 전에 특정 품질 관리 기준을 충족하는지 확인하기 위해 국립 의학 도서관(NLM)에서 검토합니다.
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
2025년 7월 1일
기본 완료 (추정된)
2025년 10월 30일
연구 완료 (추정된)
2025년 10월 30일
연구 등록 날짜
최초 제출
2025년 5월 21일
QC 기준을 충족하는 최초 제출
2025년 6월 17일
처음 게시됨 (실제)
2025년 6월 26일
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
2025년 7월 4일
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
2025년 7월 1일
마지막으로 확인됨
2025년 7월 1일
추가 정보
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