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姑息治疗培训及其对体验学习的影响

2025年7月1日 更新者：Mishal Liaqat、Lincoln University College Malaysia

高级学生护士之间姑息治疗培训计划的有效性及其在护理教育中的体验学习中的影响

姑息治疗是需要特殊教育和培训的护理中的一个复杂概念。 但是，它并不是集中精力和识别的纪律，这与护理学生一致。 在巴基斯坦，护理方面的传统教学方法一直在整个世界中占主导地位。 这些方法不足以满足姑息治疗教育的不断发展的需求。 因此，探索姑息治疗教育的新创新方法至关重要。 因此，该临床试验的目的是测试姑息治疗培训计划及其对高级学生护士对体验学习的影响。 该研究通过5步教学方法与传统方法比较了姑息治疗培训。 研究人员将通过5步教学框架与2步传统方法比较姑息治疗培训计划是5步教学框架在增强高级护理学生和常规方法的高级护理学生中的体验式学习方面更有效。 第1组通过两步方法接受姑息治疗教育，其中提供了教学讲座和模拟会议。 第2组通过5步教学法接受姑息治疗教育，该教学法暴露于演讲，模拟会议，视频，临床和自我指导的学习课程。 干预后，将根据知识，技能和自我效能调查表评估体验式学习。

研究概览

地位

招聘中

条件

干预/治疗

详细说明

在本科学习中，护理教育通常缺乏或很少缺乏姑息治疗。 在巴基斯坦，护理方面的传统教学方法一直在整个世界中占主导地位。 在临床环境中，学生几乎没有或根本没有垂死的患者接触。 因此，探索姑息治疗教育的新创新方法至关重要。 护理学生在培训过程中由于其教育方法而影响正面或负面的技能。 在巴基斯坦，传统方法在护理教育中占主导地位。 但是，传统方法不足以在学生之间传授实践知识。 以前，许多研究报告了交互式方法在传统方法上占主导地位，以增强能力并最终就业机会。 因此，这项研究的最终目标是了解高级学生护士对姑息治疗培训计划的有效性及其在护理教育中的体验学习中的影响。 这将使学生护士有机会增加他们的熟练度并改善无害环境中的知识。 最终，该研究将描述有效学习的策略及其对护理教育中体验倾斜的影响。

这项研究将研究姑息治疗培训的有效性及其对高级护理学生体验学习的影响。 该研究将通过两种不同的方法比较培训2步传统方法和5步教学法及其对体验学习的影响。 体验式学习将通过姑息治疗中的知识，能力和自我效能感（在干预前和使用单个盲随机对照试验）中进行衡量。 这项研究可能有助于在资源有限的环境中提供姑息治疗培训功效的证据。 这项研究将通过研究两种不同的方法及其对体验学习的影响，在护理教育中做出贡献。

研究类型

介入性

注册 (估计的)

110

阶段

  • 不适用

联系人和位置

本节提供了进行研究的人员的详细联系信息，以及有关进行该研究的地点的信息。

学习联系方式

  • 姓名：Mishal Liaqat, PhD Scholar
  • 电话号码：+923434136972
  • 邮箱：mishee861@gmail.com

研究联系人备份

  • 姓名：Dr. Regidor III Poblete Dioso, Dr
  • 电话号码：60192072151
  • 邮箱：duke@lincoln.edu.my

学习地点

  • 巴基斯坦
    • Punjab
      • Lahore、Punjab、巴基斯坦、54000
        • 招聘中
        • Al-Aleem Institute of Nursing, Gulab Devi Educational complex, Lahore
        • 接触：
        • 接触：
        • 首席研究员：
          • Mishal Liaqat, MSN
      • Sargodha、Punjab、巴基斯坦、54000
        • 招聘中
        • Rai Foundation College of Nursing
        • 接触：
        • 接触：
        • 副研究员：
          • Shabana Sarwer, BSN

参与标准

研究人员寻找符合特定描述的人，称为资格标准。这些标准的一些例子是一个人的一般健康状况或先前的治疗。

资格标准

适合学习的年龄

  • 成人

接受健康志愿者

是的

描述

纳入标准：

  • 2025-2026学年的三年级和第四年的护理学生参加了护理学士学位
  • 愿意参加姑息教育的完整课程。
  • 年龄18至25岁。
  • 男性和女性都将包括在研究中。
  • 那些愿意给予知情同意的人。

排除标准：

  • 学习期间将休假

    • 已经接受了有关姑息治疗的任何教育培训。
    • 在任何姑息治疗环境中担任护理助理。
    • 在上一学年供应。
    • 以前在姑息治疗或生命终止服务中工作。

学习计划

本节提供研究计划的详细信息，包括研究的设计方式和研究的衡量标准。

研究是如何设计的？

设计细节

  • 主要用途：支持治疗
  • 分配：随机化
  • 介入模型：并行分配
  • 屏蔽：双倍的

武器和干预

参与者组/臂
干预/治疗
有源比较器：常规的姑息治疗培训方法（A组）
A组通过两步传统方法接收培训。 第一步包括讲座，然后是技能会议。 两组的讲座内容都将相同。 学生在每组5名学生的小组中，在教师监督下练习技能。 错误将当场纠正。
其他：常规的姑息治疗培训方法（A组）
A组通过两步传统方法接收培训。 第一步包括1个教学讲座 /周（1小时），持续10周，在1个技能课程 /周的第二步中，在教师的监督下为1小时，为期6周。
实验性的：姑息治疗培训的教学（LWPPR）方法（B组）
B组将通过5步教学法进行培训，包括：第一步（学习），其中将向导致第二步（视频观看）的学生提供教学演讲，这是一个30分钟的姑息治疗视频。 学生们首先在班上观看多媒体班上的视频，并通过解释，然后在需要的情况下与学生分享，以根据需要进行频繁观看。 在第三步（练习）中，学生在预定的一周中的一周中，在护理技能实验室的一周中，在教师的监督下练习了他们的技能，持续了6周。 错误将当场纠正。 总共10组将在每组中以10个比率。 在第四步（表演）中，学生通过监督的临床轮换在现实生活中执行技能。 最后，将通过自我指导的学习建立第五步（保留），在该学习中将向学生提供额外的一小时技能会议。
其他：姑息治疗培训的教学（LWPPR）方法（B组）
B组将通过5步教学法进行培训，包括：第一步（学习），其中将向导致第二步（视频观看）的学生提供教学演讲，这是一个30分钟的姑息治疗视频。 学生们首先在班上观看多媒体班上的视频，并通过解释，然后在需要的情况下与学生分享，以根据需要进行频繁观看。 在第三步（练习）中，学生在预定的一周中的一周中，在护理技能实验室的一周中，在教师的监督下练习了他们的技能，持续了6周。 错误将当场纠正。 每组总共将总共以11组为5。 在第四步（表演）中，学生通过监督的临床轮换在现实生活中执行技能。 最后，将通过自我指导的学习建立第五步（保留），在该学习中将向学生提供额外的一小时技能会议。

研究衡量的是什么？

主要结果指标

结果测量
措施说明
大体时间
知识问卷
大体时间：干预6周和干预后3个月后
1。知识：正在考虑对姑息治疗的认识。 它将通过20个项目的真实，虚假来衡量，我不知道称为护理的姑息治疗测验（PCQN）的项目量表，该测验衡量了护理学生中的姑息治疗知识。 总分数从0到20不等，每个学生都将分级为贫困，平均水平和良好
干预6周和干预后3个月后
自我效能
大体时间：干预6周和干预后3个月后
自我效能感是管理姑息治疗的共同方面的自称能力。 它将通过称为姑息治疗自我效能量表（PCSES）的12个项目量表进行测量。 总分数从0到48，每个学生都将分级为低，中等和良好
干预6周和干预后3个月后
能力
大体时间：干预6周和干预后3个月后
是本科护士在临床实践中提供姑息治疗的能力。 它将通过Creighton能力评估工具（CCEI-PC）的四个领域进行1）评估，2）交流，3）临床判断和4）患者安全来衡量。 总分数范围为0-23，将分级为差，平均水平和良好
干预6周和干预后3个月后

合作者和调查者

在这里您可以找到参与这项研究的人员和组织。

赞助

Lincoln University College Malaysia

调查人员

  • 首席研究员：Mishal Liaqat, PhD Scholar、Lincoln University College, Malysia
  • 学习椅：Dr. Regidor III Poblete Dioso、Lincoln University College, Malysia

研究记录日期

这些日期跟踪向 ClinicalTrials.gov 提交研究记录和摘要结果的进度。研究记录和报告的结果由国家医学图书馆 (NLM) 审查，以确保它们在发布到公共网站之前符合特定的质量控制标准。

研究主要日期

学习开始 (实际的)

2025年7月1日

初级完成 (估计的)

2025年10月30日

研究完成 (估计的)

2025年10月30日

研究注册日期

首次提交

2025年5月21日

首先提交符合 QC 标准的

2025年6月17日

首次发布 (实际的)

2025年6月26日

研究记录更新

最后更新发布 (实际的)

2025年7月4日

上次提交的符合 QC 标准的更新

2025年7月1日

最后验证

2025年7月1日

更多信息

与本研究相关的术语

关键字

其他研究编号

  • LUC/CGPS/0614032022

计划个人参与者数据 (IPD)

计划共享个人参与者数据 (IPD)？

不

药物和器械信息、研究文件

研究美国 FDA 监管的药品

不

研究美国 FDA 监管的设备产品

不

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