브뤼셀 청소년들의 감정적 방치 인식과 도움 추구 의도
감정적 방임 사례에서의 도움 요청 행동: 브뤼셀 네덜란드어권 중등 교육 청소년의 의사 결정 과정
이 연구의 목적은 브뤼셀의 네덜란드어 중등 학교 청소년들이 정서적 방임을 얼마나 잘 인식하는지, 그리고 이것이 도움을 구하려는 의도와 어떻게 관련되는지 알아내는 것입니다.
주요 연구 질문은 다음과 같습니다:
- 청소년들은 정서적 방임 상황을 얼마나 잘 인식하며, 남학생과 여학생 간에 인식 차이가 있는가?
- 정서적 방임의 인식은 청소년들의 도움 추구 의도를 예측하는가?
이 연구는 온라인 설문 조사를 통해 수행됩니다. 참가자는 정서적 방임을 경험하는 청소년에 관한 네 가지 짧은 글 중 하나를 읽게 됩니다. 이야기는 성별(남자 또는 여자)과 방임의 명확성(명확하거나 모호함)에 따라 다릅니다. 읽은 후 참가자는 이야기에 관한 질문에 답하며, 그들의 생각과 비슷한 상황에서 어떻게 반응할지에 대해 답합니다. 또한 그들은 자신의 경험과 도움 추구에 대한 태도에 관한 질문에도 답합니다.
연구 개요
연구 유형
등록 (추정된)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 연락처
- 이름: Fiona Roulent
- 전화번호: +32 2 629 36 52
- 이메일: Fiona.Madona.Roulent@vub.be
연구 연락처 백업
- 이름: Johan Vanderfaeillie
- 이메일: Johan.Vanderfaeillie@vub.be
연구 장소
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Brussels Capital
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Brussels, Brussels Capital, 벨기에, 1050
- 모병
- Vrije Universiteit Brussel
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연락하다:
- Fiona Roulent
- 전화번호: +32 2 629 36 52
- 이메일: Fiona.Madona.Roulent@vub.be
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 어린이
- 성인
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 나이: 11~25세의 청소년;
- 교육: 정규 전일제 중등교육에 등록된 자;
- 학교 위치: 브뤼셀 수도 지역;
- 학교 언어: 네덜란드어;
- 동의: 청소년과 부모/보호자가 제공한 사전 동의서.
제외 기준:
- 나이: 11세 미만 또는 25세 초과;
- 교육: 정규 전일제 중등교육에 등록되지 않은 자;
- 학교 위치: 브뤼셀 수도 지역 외부;
- 학교 언어: 네덜란드어 사용 불가;
- 동의: 청소년 또는 부모/보호자가 사전 동의서를 제공하지 않은 자.
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 다른
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 없음(오픈 라벨)
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 소년 x 명확한 상황
참가자들은 명백한 정서적 방임 상황에 있는 소년을 묘사한 비네트에 노출됩니다.
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참가자들은 정서적 방임을 경험하는 청소년에 관한 네 가지 서면 비네트 중 하나에 무작위로 배정됩니다.
각 비네트는 성별(소년 또는 소녀)과 상황 명확성(모호함 또는 명확함)에 따라 다릅니다.
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실험적: 소년 x 모호한 상황
참가자들은 모호한 정서적 방치 상황에 있는 소년을 묘사하는 비네트에 노출됩니다.
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참가자들은 정서적 방임을 경험하는 청소년에 관한 네 가지 서면 비네트 중 하나에 무작위로 배정됩니다.
각 비네트는 성별(소년 또는 소녀)과 상황 명확성(모호함 또는 명확함)에 따라 다릅니다.
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실험적: 소녀 x 모호한 상황
참가자들은 애매한 정서적 방치 상황에 처한 소녀를 묘사하는 비네트에 노출됩니다.
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참가자들은 정서적 방임을 경험하는 청소년에 관한 네 가지 서면 비네트 중 하나에 무작위로 배정됩니다.
각 비네트는 성별(소년 또는 소녀)과 상황 명확성(모호함 또는 명확함)에 따라 다릅니다.
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실험적: 소녀 x 명확한 상황
참가자들은 명백한 정서적 방임 상황에 처한 소녀를 묘사하는 비네트를 접하게 됩니다.
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참가자들은 정서적 방임을 경험하는 청소년에 관한 네 가지 서면 비네트 중 하나에 무작위로 배정됩니다.
각 비네트는 성별(소년 또는 소녀)과 상황 명확성(모호함 또는 명확함)에 따라 다릅니다.
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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도움 요청 의도
기간: 바로 비네트를 읽은 후에
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도움 요청 의도는 참가자들에게 비네트(vignette)에 묘사된 상황에서 도움을 요청할 의향이 있는지 4점 리커트 척도(1 = 전혀 그렇지 않다, 2 = 그렇지 않을 것이다, 3 = 그럴 것이다, 4 = 확실히 그렇다)를 사용하여 응답하도록 요청함으로써 측정됩니다. 높은 점수는 도움 요청 의도가 더 높음을 나타냅니다. 점수는 인식을 독립 변수로, 도움 요청 의도를 종속 변수로 하여 선형 회귀 분석을 통해 분석됩니다. 추가 분석은 인지된 심각성과 미래 피해 발생 가능성 예측이 인식과 도움 요청 의도 간의 관계를 조절하는지 여부를 검증할 것입니다. |
바로 비네트를 읽은 후에
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정서적 방치의 인식
기간: 바로 비네트를 읽은 후
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참가자들에게 비네트에 정서적 방임이 존재하는지 여부를 4점 리커트 척도(1 = 확실히 아니다, 2 = 아마도 아니다, 3 = 아마도 그렇다, 4 = 확실히 그렇다)를 사용하여 표시하도록 요청함으로써 인식이 측정됩니다. 높은 점수는 정서적 방임에 대한 더 큰 인식을 나타냅니다. 점수는 연령을 공변량으로 하는 공분산 분석(ANCOVA)을 사용하여 분석됩니다. 요인에는 참가자 성별(남아 또는 여아), 비네트 성별(남아 또는 여아), 상황 유형(모호함 또는 명확함)이 포함됩니다. 탐색적 분석은 다른 유형의 학대(신체적 학대, 신체적 방임, 정서적 학대, 성적 학대)에 대한 인식을 조사할 수 있습니다. |
바로 비네트를 읽은 후
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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심각도
기간: 바로 비네트를 읽은 후
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심각도는 참가자들에게 4점 리커트 척도(1 = 전혀 심각하지 않음, 2 = 심각하지 않음, 3 = 심각함, 4 = 매우 심각함)를 사용하여 비네트에 묘사된 상황을 얼마나 심각하게 인지했는지 표시하도록 요청하여 측정합니다.
높은 점수는 더 큰 인지된 심각도를 나타냅니다.
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바로 비네트를 읽은 후
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미래 해악 위험
기간: 바로 비네트를 읽은 후
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미래 피해 위험은 참가자에게 사례에 제시된 청소년이 미래에 신체적 또는 정서적 문제를 경험할 확률을 추정하도록 요청하여 측정됩니다.
각 문제 유형은 6점 리커트 척도(1 = 가능성 없음, 2 = 매우 낮은 가능성, 3 = 낮은 가능성, 4 = 중간 가능성, 5 = 높은 가능성, 6 = 매우 높은 가능성)로 평가됩니다.
점수가 높을수록 미래 피해에 대한 예상 위험이 더 큽니다.
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바로 비네트를 읽은 후
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (추정된)
연구 완료 (추정된)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 정보는 변경 없이 clinicaltrials.gov 웹사이트에서 직접 가져온 것입니다. 귀하의 연구 세부 정보를 변경, 제거 또는 업데이트하도록 요청하는 경우 register@clinicaltrials.gov. 문의하십시오. 변경 사항이 clinicaltrials.gov에 구현되는 즉시 저희 웹사이트에도 자동으로 업데이트됩니다. .
도움을 구하는 행동에 대한 임상 시험
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University of Haifa완전한산후 기간 | 산모 정신 건강 | Parenting / Maternal Behavior | 초산 (첫 아이를 임신한 산모) | 산후 우울 증상이스라엘