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Riconoscimento della Negligenza Emotiva e Intenzione di Cercare Aiuto tra gli Adolescenti a Bruxelles

27 aprile 2026 aggiornato da: Fiona Roulent, Vrije Universiteit Brussel

Comportamento di Ricerca d'Aiuto nei Casi di Negligenza Emotiva: Il Processo Decisionale degli Adolescenti nell'Istruzione Secondaria di Lingua Olandese a Bruxelles

L'obiettivo di questo studio è scoprire quanto bene gli adolescenti delle scuole secondarie di lingua olandese a Bruxelles riescono a riconoscere la negligenza emotiva e come questo si relazioni alla loro intenzione di cercare aiuto.

Le principali domande di ricerca sono:

  1. Quanto bene gli adolescenti riconoscono le situazioni di negligenza emotiva, e ragazzi e ragazze differiscono nel loro riconoscimento?
  2. Il riconoscimento della negligenza emotiva predice l'intenzione degli adolescenti di cercare aiuto?

Questo studio viene condotto attraverso un sondaggio online. I partecipanti leggeranno una delle quattro brevi storie scritte su un adolescente che sperimenta negligenza emotiva. Le storie variano per genere (ragazzo o ragazza) e per chiarezza della negligenza (chiara o ambigua). Dopo la lettura, i partecipanti rispondono a domande sulla storia, inclusi i loro pensieri e come potrebbero rispondere in una situazione simile. Rispondono anche a domande sulle loro esperienze personali e atteggiamenti verso la ricerca di aiuto.

Panoramica dello studio

Stato

Reclutamento

Condizioni

Intervento / Trattamento

Tipo di studio

Interventistico

Iscrizione (Stimato)

500

Fase

  • Non applicabile

Contatti e Sedi

Questa sezione fornisce i recapiti di coloro che conducono lo studio e informazioni su dove viene condotto lo studio.

Contatto studio

Backup dei contatti dello studio

Luoghi di studio

  • Belgio
    • Brussels Capital
      • Brussels, Brussels Capital, Belgio, 1050
        • Reclutamento
        • Vrije Universiteit Brussel
        • Contatto:

Criteri di partecipazione

I ricercatori cercano persone che corrispondano a una certa descrizione, chiamata criteri di ammissibilità. Alcuni esempi di questi criteri sono le condizioni generali di salute di una persona o trattamenti precedenti.

Criteri di ammissibilità

Età idonea allo studio

  • Bambino
  • Adulto

Accetta volontari sani

Sì

Descrizione

Criteri di inclusione:

  • Età: adolescenti di età compresa tra 11 e 25 anni;
  • Istruzione: iscritti a un'istruzione secondaria regolare a tempo pieno;
  • Località scolastica: Regione di Bruxelles-Capitale;
  • Lingua scolastica: olandese;
  • Consenso: consenso informato fornito dall'adolescente e dal/dai genitore/i o tutore.

Criteri di esclusione:

  • Età: minore di 11 anni o maggiore di 25 anni;
  • Istruzione: non iscritti a un'istruzione secondaria regolare a tempo pieno;
  • Località scolastica: al di fuori della Regione di Bruxelles-Capitale;
  • Lingua scolastica: non di lingua olandese;
  • Consenso: consenso informato non fornito dall'adolescente o dal/dai genitore/i o tutore.

Piano di studio

Questa sezione fornisce i dettagli del piano di studio, compreso il modo in cui lo studio è progettato e ciò che lo studio sta misurando.

Come è strutturato lo studio?

Dettagli di progettazione

  • Scopo principale: Altro
  • Assegnazione: Randomizzato
  • Modello interventistico: Assegnazione parallela
  • Mascheramento: Nessuno (etichetta aperta)

Armi e interventi

Gruppo di partecipanti / Arm
Intervento / Trattamento
Sperimentale: ragazzo x situazione chiara
I partecipanti sono esposti a una vignetta che descrive un ragazzo in una situazione di evidente negligenza emotiva.
Comportamentale: Vignette di trascuratezza emotiva
I partecipanti vengono assegnati casualmente a una delle quattro vignette scritte di adolescenti che sperimentano negligenza emotiva. Ogni vignetta differisce per genere (ragazzo o ragazza) e per chiarezza della situazione (ambigua o chiara).
Sperimentale: ragazzo x situazione ambigua
I partecipanti sono esposti a una vignetta che descrive un ragazzo in una situazione di trascuratezza emotiva ambigua.
Comportamentale: Vignette di trascuratezza emotiva
I partecipanti vengono assegnati casualmente a una delle quattro vignette scritte di adolescenti che sperimentano negligenza emotiva. Ogni vignetta differisce per genere (ragazzo o ragazza) e per chiarezza della situazione (ambigua o chiara).
Sperimentale: ragazza x situazione ambigua
I partecipanti sono esposti a una vignetta che descrive una ragazza in una situazione di trascuratezza emotiva ambigua.
Comportamentale: Vignette di trascuratezza emotiva
I partecipanti vengono assegnati casualmente a una delle quattro vignette scritte di adolescenti che sperimentano negligenza emotiva. Ogni vignetta differisce per genere (ragazzo o ragazza) e per chiarezza della situazione (ambigua o chiara).
Sperimentale: ragazza x situazione chiara
Ai partecipanti viene presentata una vignetta che descrive una ragazza in una situazione di chiaro abbandono emotivo.
Comportamentale: Vignette di trascuratezza emotiva
I partecipanti vengono assegnati casualmente a una delle quattro vignette scritte di adolescenti che sperimentano negligenza emotiva. Ogni vignetta differisce per genere (ragazzo o ragazza) e per chiarezza della situazione (ambigua o chiara).

Cosa sta misurando lo studio?

Misure di risultato primarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Intenzione di cercare aiuto
Lasso di tempo: Immediatamente dopo la lettura della vignetta

L'intenzione di cercare aiuto viene misurata chiedendo ai partecipanti di indicare se cercherebbero aiuto nella situazione descritta nella vignetta, utilizzando una scala Likert a 4 punti (1 = sicuramente no, 2 = probabilmente no, 3 = probabilmente sì, 4 = sicuramente sì). Punteggi più alti indicano una maggiore intenzione di cercare aiuto.

I punteggi saranno analizzati utilizzando la regressione lineare, con il riconoscimento come variabile indipendente e l'intenzione di cercare aiuto come variabile dipendente. Ulteriori analisi testeranno se la gravità percepita e il rischio anticipato di danni futuri moderano la relazione tra riconoscimento e intenzione di cercare aiuto.
Immediatamente dopo la lettura della vignetta
Riconoscimento della negligenza emotiva
Lasso di tempo: Immediatamente dopo la lettura della vignetta

Il riconoscimento viene misurato chiedendo ai partecipanti di indicare se la trascuratezza emotiva è presente nella vignetta, utilizzando una scala Likert a 4 punti (1 = decisamente no, 2 = probabilmente no, 3 = probabilmente sì, 4 = decisamente sì). Punteggi più alti indicano un maggiore riconoscimento della trascuratezza emotiva.

I punteggi saranno analizzati utilizzando l'analisi della covarianza (ANCOVA) con l'età come covariata. I fattori includono il genere del partecipante (ragazzo o ragazza), il genere della vignetta (ragazzo o ragazza) e il tipo di situazione (ambigua o chiara).

Le analisi esplorative potrebbero esaminare il riconoscimento di altri tipi di maltrattamento (abuso fisico, trascuratezza fisica, abuso emotivo e abuso sessuale).
Immediatamente dopo la lettura della vignetta

Misure di risultato secondarie

Misura del risultato
Misura Descrizione
Lasso di tempo
Gravità
Lasso di tempo: Immediatamente dopo la lettura della vignetta
La gravità viene misurata chiedendo ai partecipanti di indicare quanto grave percepissero la situazione descritta nella vignetta, utilizzando una scala Likert a 4 punti (1 = per niente grave, 2 = non grave, 3 = grave, 4 = molto grave). Punteggi più alti indicano una gravità percepita maggiore.
Immediatamente dopo la lettura della vignetta
Rischio di danni futuri
Lasso di tempo: Immediatamente dopo aver letto la vignetta
Il rischio di danni futuri viene misurato chiedendo ai partecipanti di stimare la probabilità che l'adolescente nella vignetta sperimenti problemi fisici o emotivi futuri. Ogni tipo di problema viene valutato su una scala Likert a 6 punti (1 = nessuna possibilità, 2 = possibilità molto piccola, 3 = piccola possibilità, 4 = possibilità moderata, 5 = grande possibilità, 6 = possibilità molto grande). Punteggi più alti indicano un maggiore rischio anticipato di danni futuri.
Immediatamente dopo aver letto la vignetta

Collaboratori e investigatori

Qui è dove troverai le persone e le organizzazioni coinvolte in questo studio.

Sponsor

Vrije Universiteit Brussel

Studiare le date dei record

Queste date tengono traccia dell'avanzamento della registrazione dello studio e dell'invio dei risultati di sintesi a ClinicalTrials.gov. I record degli studi e i risultati riportati vengono esaminati dalla National Library of Medicine (NLM) per assicurarsi che soddisfino specifici standard di controllo della qualità prima di essere pubblicati sul sito Web pubblico.

Studia le date principali

Inizio studio (Effettivo)

23 febbraio 2026

Completamento primario (Stimato)

1 giugno 2026

Completamento dello studio (Stimato)

1 giugno 2026

Date di iscrizione allo studio

Primo inviato

16 gennaio 2026

Primo inviato che soddisfa i criteri di controllo qualità

16 gennaio 2026

Primo Inserito (Effettivo)

26 gennaio 2026

Aggiornamenti dei record di studio

Ultimo aggiornamento pubblicato (Effettivo)

28 aprile 2026

Ultimo aggiornamento inviato che soddisfa i criteri QC

27 aprile 2026

Ultimo verificato

1 gennaio 2026

Maggiori informazioni

Termini relativi a questo studio

Parole chiave

Termini MeSH pertinenti aggiuntivi

Altri numeri di identificazione dello studio

  • 25276_Hulpzoekgedrag

Piano per i dati dei singoli partecipanti (IPD)

Hai intenzione di condividere i dati dei singoli partecipanti (IPD)?

NO

Informazioni su farmaci e dispositivi, documenti di studio

Studia un prodotto farmaceutico regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Studia un dispositivo regolamentato dalla FDA degli Stati Uniti

No

Queste informazioni sono state recuperate direttamente dal sito web clinicaltrials.gov senza alcuna modifica. In caso di richieste di modifica, rimozione o aggiornamento dei dettagli dello studio, contattare register@clinicaltrials.gov. Non appena verrà implementata una modifica su clinicaltrials.gov, questa verrà aggiornata automaticamente anche sul nostro sito web .

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