Reconocimiento del Abandono Emocional y la Intención de Buscar Ayuda entre Adolescentes en Bruselas
Comportamiento de Búsqueda de Ayuda en Casos de Negligencia Emocional: El Proceso de Toma de Decisiones de Adolescentes en la Educación Secundaria de Habla Neerlandesa en Bruselas
El objetivo de este estudio es determinar qué tan bien los adolescentes en las escuelas secundarias de habla neerlandesa en Bruselas pueden reconocer el abandono emocional, y cómo esto se relaciona con su intención de buscar ayuda.
Las principales preguntas de investigación son:
- ¿Qué tan bien reconocen los adolescentes las situaciones de abandono emocional, y difieren los niños y las niñas en su reconocimiento?
- ¿Predice el reconocimiento del abandono emocional la intención de los adolescentes de buscar ayuda?
Este estudio se realiza a través de una encuesta en línea. Los participantes leerán una de cuatro historias escritas breves sobre un adolescente que experimenta abandono emocional. Las historias varían según el género (niño o niña) y según la claridad del abandono (claro o ambiguo). Después de leer, los participantes responderán preguntas sobre la historia, incluyendo sus pensamientos y cómo podrían responder en una situación similar. También responderán preguntas sobre sus propias experiencias y actitudes hacia la búsqueda de ayuda.
Descripción general del estudio
Estado
Condiciones
Intervención / Tratamiento
Tipo de estudio
Inscripción (Estimado)
Fase
- No aplica
Contactos y Ubicaciones
Estudio Contacto
- Nombre: Fiona Roulent
- Número de teléfono: +32 2 629 36 52
- Correo electrónico: Fiona.Madona.Roulent@vub.be
Copia de seguridad de contactos de estudio
- Nombre: Johan Vanderfaeillie
- Correo electrónico: Johan.Vanderfaeillie@vub.be
Ubicaciones de estudio
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Brussels Capital
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Brussels, Brussels Capital, Bélgica, 1050
- Reclutamiento
- Vrije Universiteit Brussel
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Contacto:
- Fiona Roulent
- Número de teléfono: +32 2 629 36 52
- Correo electrónico: Fiona.Madona.Roulent@vub.be
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Criterios de participación
Criterio de elegibilidad
Edades elegibles para estudiar
- Niño
- Adulto
Acepta Voluntarios Saludables
Descripción
Criterios de inclusión:
- Edad: adolescentes de 11 a 25 años;
- Educación: matriculados en educación secundaria regular a tiempo completo;
- Ubicación de la escuela: Región de Bruselas-Capital;
- Idioma de la escuela: neerlandés;
- Consentimiento: consentimiento informado proporcionado por el adolescente y su(s) padre(s)/tutor(es).
Criterios de exclusión:
- Edad: menores de 11 años o mayores de 25 años;
- Educación: no matriculados en educación secundaria regular a tiempo completo;
- Ubicación de la escuela: fuera de la Región de Bruselas-Capital;
- Idioma de la escuela: no hablantes de neerlandés;
- Consentimiento: consentimiento informado no proporcionado por el adolescente o su(s) padre(s)/tutor(es).
Plan de estudios
¿Cómo está diseñado el estudio?
Detalles de diseño
- Propósito principal: Otro
- Asignación: Aleatorizado
- Modelo Intervencionista: Asignación paralela
- Enmascaramiento: Ninguno (etiqueta abierta)
Armas e Intervenciones
Grupo de participantes/brazo |
Intervención / Tratamiento |
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Experimental: chico x situación clara
Los participantes son expuestos a una viñeta que describe a un niño en una situación clara de negligencia emocional.
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Los participantes son asignados aleatoriamente a uno de los cuatro viñetas escritas de adolescentes que experimentan negligencia emocional.
Cada viñeta difiere por género (niño o niña) y por claridad de la situación (ambigua o clara).
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Experimental: niño x situación ambigua
Los participantes están expuestos a una viñeta que describe a un niño en una situación ambigua de negligencia emocional.
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Los participantes son asignados aleatoriamente a uno de los cuatro viñetas escritas de adolescentes que experimentan negligencia emocional.
Cada viñeta difiere por género (niño o niña) y por claridad de la situación (ambigua o clara).
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Experimental: niña x situación ambigua
Los participantes están expuestos a una viñeta que describe a una niña en una situación ambigua de negligencia emocional.
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Los participantes son asignados aleatoriamente a uno de los cuatro viñetas escritas de adolescentes que experimentan negligencia emocional.
Cada viñeta difiere por género (niño o niña) y por claridad de la situación (ambigua o clara).
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Experimental: niña x situación clara
Los participantes están expuestos a una viñeta que describe a una niña en una clara situación de abandono emocional.
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Los participantes son asignados aleatoriamente a uno de los cuatro viñetas escritas de adolescentes que experimentan negligencia emocional.
Cada viñeta difiere por género (niño o niña) y por claridad de la situación (ambigua o clara).
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¿Qué mide el estudio?
Medidas de resultado primarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Intención de buscar ayuda
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de leer la viñeta
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La intención de búsqueda de ayuda se mide preguntando a los participantes si buscarían ayuda en la situación descrita en la viñeta, utilizando una escala Likert de 4 puntos (1 = definitivamente no, 2 = probablemente no, 3 = probablemente sí, 4 = definitivamente sí). Las puntuaciones más altas indican una mayor intención de buscar ayuda. Las puntuaciones se analizarán mediante regresión lineal, con el reconocimiento como variable independiente y la intención de búsqueda de ayuda como variable dependiente. Análisis adicionales probarán si la gravedad percibida y el riesgo anticipado de daño futuro moderan la relación entre el reconocimiento y la intención de búsqueda de ayuda. |
Inmediatamente después de leer la viñeta
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Reconocimiento del abandono emocional
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de leer la viñeta
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El reconocimiento se mide pidiendo a los participantes que indiquen si hay negligencia emocional en la viñeta, utilizando una escala Likert de 4 puntos (1 = definitivamente no, 2 = probablemente no, 3 = probablemente sí, 4 = definitivamente sí). Puntuaciones más altas indican un mayor reconocimiento de la negligencia emocional. Las puntuaciones se analizarán mediante análisis de covarianza (ANCOVA) con la edad como covariable. Los factores incluyen el género del participante (niño o niña), el género de la viñeta (niño o niña) y el tipo de situación (ambigua o clara). Los análisis exploratorios pueden examinar el reconocimiento de otros tipos de maltrato (abuso físico, negligencia física, abuso emocional y abuso sexual). |
Inmediatamente después de leer la viñeta
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Medidas de resultado secundarias
Medida de resultado |
Medida Descripción |
Periodo de tiempo |
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Gravedad
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de leer la viñeta
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La gravedad se mide pidiendo a los participantes que indiquen cuán grave percibieron la situación descrita en la viñeta, utilizando una escala de Likert de 4 puntos (1 = nada grave, 2 = no grave, 3 = grave, 4 = muy grave).
Las puntuaciones más altas indican una mayor percepción de gravedad.
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Inmediatamente después de leer la viñeta
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Riesgo de daño futuro
Periodo de tiempo: Inmediatamente después de leer la viñeta
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El riesgo de daño futuro se mide pidiendo a los participantes que estimen la probabilidad de que el adolescente en la viñeta experimente problemas físicos o emocionales en el futuro.
Cada tipo de problema se califica en una escala Likert de 6 puntos (1 = ninguna posibilidad, 2 = posibilidad muy pequeña, 3 = posibilidad pequeña, 4 = posibilidad moderada, 5 = posibilidad grande, 6 = posibilidad muy grande).
Puntuaciones más altas indican un mayor riesgo anticipado de daño futuro.
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Inmediatamente después de leer la viñeta
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Colaboradores e Investigadores
Patrocinador
Fechas de registro del estudio
Fechas importantes del estudio
Inicio del estudio (Actual)
Finalización primaria (Estimado)
Finalización del estudio (Estimado)
Fechas de registro del estudio
Enviado por primera vez
Primero enviado que cumplió con los criterios de control de calidad
Publicado por primera vez (Actual)
Actualizaciones de registros de estudio
Última actualización publicada (Actual)
Última actualización enviada que cumplió con los criterios de control de calidad
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- 25276_Hulpzoekgedrag
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Estudia un producto farmacéutico regulado por la FDA de EE. UU.
Estudia un producto de dispositivo regulado por la FDA de EE. UU.
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