간호대학생의 중심정맥관 삽입술 기술에 대한 영상지도법의 효과
간호대학생의 중심정맥관 적용 기술, 불안 및 만족도에 대한 영상 보조 교육의 효과: 무작위 대조 시험
이 연구는 비디오 보조 교육이 간호학과 1학년 학생들의 중심정맥관(CVC) 관리 기술, 불안 수준 및 만족도에 미치는 영향을 평가하는 것을 목표로 하였습니다. 중심정맥관 관리는 고급 심리운동 기술을 필요로 하며, 훈련 중 불안과 관련되는 경우가 많습니다.
이 무작위 대조 시험에서 간호학생들은 비디오 보조 교육 그룹 또는 전통 교육 그룹 중 하나에 배정되었습니다. 두 그룹 모두 표준 이론 교육과 실험실 시범을 받았습니다. 또한 중재 그룹은 CVC와 관련된 채혈, 약물 투여 및 드레싱 관리를 시연하는 짧은 교육 비디오에 접근할 수 있었습니다.
주요 결과는 객관적 구조화된 임상 시험(OSCE)을 사용하여 평가된 학생들의 심리운동 기술 수행이었습니다. 2차 결과에는 학생들의 상태 불안 수준과 훈련 방법에 대한 만족도가 포함되었습니다. 이 연구 결과는 간호 교육에서 심리운동 기술 습득을 개선하기 위한 근거 기반 전략에 기여할 것으로 예상됩니다.
연구 개요
상세 설명
간호 교육은 안전하고 효과적인 임상 실무에 필요한 인지적, 정서적, 심동적 역량을 학생들에게 갖추도록 하는 것을 목표로 합니다. 이러한 역량 중 중심정맥관(CVC) 관리와 관련된 심동 기술은 복잡하고 기술적으로 까다로우며, 간호학생들 사이에서 불안을 증가시키는 경우가 많습니다. 기술 습득의 어려움은 학생들의 자신감과 임상 수행에 부정적인 영향을 미칠 수 있습니다.
비디오 보조 교육은 학습자가 임상 절차를 반복적으로 관찰할 수 있도록 하고, 자기 주도적 학습을 지원하며, 이론적 지식을 실천으로 전환하는 것을 용이하게 하는 혁신적인 교육 방법으로 부상했습니다. 그러나 CVC 관련 기술, 불안 및 만족도에 대한 비디오 보조 교육의 효과성에 관한 증거는 여전히 제한적입니다.
이 연구는 2024년 5월부터 7월까지 아타튀르크 대학교 간호대학에서 수행된 무작위 대조 시험으로 설계되었습니다. 포함 기준을 충족한 1학년 간호학생들은 무작위로 중재 그룹 또는 대조 그룹에 배정되었습니다. 두 그룹 모두 간호 기초 과정의 일환으로 CVC 관리에 관한 표준 이론 교육 및 실험실 기반 시범 교육을 받았습니다.
표준 교육 외에도, 중재 그룹의 학생들에게는 CVC 채혈, 약물 투여 및 드레싱 관리 방법을 시연하는 짧은 교육 비디오에 접근할 수 있도록 제공되었습니다. 이 비디오들은 각 절차를 단계별로 제시하도록 설계되었으며, 연구에서 사용된 기술 평가 기준과 일치하도록 구성되었습니다. 대조 그룹은 연구 기간 동안 비디오 기반 교육을 받지 않았습니다.
이 연구의 주요 결과는 객관적 구조화 임상 시험(OSCE)과 검증된 CVC 관리 기술 평가 양식을 사용하여 평가된 CVC 관리와 관련된 심동 기술 수행이었습니다. 부차적 결과에는 상태 불안 척도를 사용하여 측정한 학생들의 상태 불안 수준과 구조화된 설문지를 사용하여 평가한 교육 방법에 대한 만족도가 포함되었습니다.
데이터는 교육적 중재 전후에 수집되었습니다. 이 연구는 윤리적 원칙에 따라 수행되었으며, 모든 참가자로부터 서면 동의서를 받았습니다. 이 연구의 결과는 간호 교육에서 심동 기술 향상을 위한 지원적 교육 전략으로서 비디오 보조 교육의 효과성에 대한 증거를 제공하고, 향후 교육과정 개발에 정보를 제공할 것으로 기대됩니다.
연구 유형
등록 (실제)
단계
- 해당 없음
연락처 및 위치
연구 장소
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Erzurum
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Erzurum, Erzurum, 터키 (Türkiye), 25000
- Atatürk University Faculty of Nursing
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참여기준
자격 기준
공부할 수 있는 나이
- 성인
- 고령자
건강한 자원 봉사자를 받아들입니다
설명
포함 기준:
- 간호대학에 재학 중인 1학년 간호학과 학생
- 기본간호학 과목을 처음 수강하는 학생
- 연구 참여 의사가 있고 서면 동의서를 작성한 학생
- 연구 데이터 수집일에 참석한 학생
제외 기준:
- 타 전공에서 전과한 학생(수평 또는 수직 전과)
- 보건계열 특성화고등학교 졸업생
- 연구 기간 중 중도 탈락한 학생
- 데이터 수집 또는 평가 세션에 결석한 학생
공부 계획
연구는 어떻게 설계됩니까?
디자인 세부사항
- 주 목적: 건강 서비스 연구
- 할당: 무작위
- 중재 모델: 병렬 할당
- 마스킹: 하나의
무기와 개입
참가자 그룹 / 팔 |
개입 / 치료 |
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실험적: 비디오 보조 교육 그룹
참가자들은 중심정맥 카테터 혈액 채취, 약물 투여 및 드레싱 관리에 대한 표준 이론 및 실험실 기반 교육에 비디오 보조 훈련을 추가로 받았습니다.
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비디오 지원 교육 그룹
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활성 비교기: 전통적 지도 그룹
참가자들은 영상 지원 교육 없이 표준 이론 및 실험실 기반 교육을 받았습니다.
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전통적 지도 그룹
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연구는 무엇을 측정합니까?
주요 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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전체 CVC 관리 기술 수행 점수
기간: 교육 완료 후 1주일
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중심정맥관(CVC) 관리에 대한 전반적인 심리운동 수행 능력을 객관화된 구조화된 임상시험(OSCE)을 사용하여 평가합니다. 참가자는 0점에서 100점까지의 단일 총점을 받으며, 높은 점수는 더 나은 전반적인 수행 능력을 나타냅니다. |
교육 완료 후 1주일
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2차 결과 측정
결과 측정 |
측정값 설명 |
기간 |
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상태 불안 점수 (상태 불안 척도)
기간: 훈련 완료 1주 후 (OSCE 평가 직전)
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상태 불안 척도 총점 (범위 20-80).
높은 점수는 높은 불안을 나타냅니다.
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훈련 완료 1주 후 (OSCE 평가 직전)
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훈련 방법 만족도 점수
기간: 훈련 완료 후 1주 후 (OSCE 평가 직전)
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훈련 방법 만족도 설문지 총점 (범위 16-80).
점수가 높을수록 만족도가 높음을 나타냅니다. |
훈련 완료 후 1주 후 (OSCE 평가 직전)
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혈액 채취 기술 점수
기간: 교육 완료 후 1주일(OSCE 평가 중)
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중심정맥카테터(CVC) 관리 기술 평가표의 혈액 채취 하위 척도 점수(범위 0-36).
점수가 높을수록 더 나은 수행 능력을 나타냅니다.
CVC 관리 기술 평가표를 사용하여 OSCE 중에 평가되었습니다.
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교육 완료 후 1주일(OSCE 평가 중)
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약물 투여 기술 점수
기간: 교육 완료 1주 후 (OSCE 평가 중)
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CVC 간호 기술 평가 양식의 약물 투여 하위 척도 점수(범위 0-30).
높은 점수는 더 나은 수행 능력을 나타냅니다.
CVC 간호 기술 평가 양식을 사용하여 OSCE 중에 평가됨.
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교육 완료 1주 후 (OSCE 평가 중)
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드레싱 관리 기술 점수
기간: 훈련 완료 1주 후 (OSCE 평가 중)
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CVC 관리 기술 평가 양식의 드레싱 관리 하위척도 점수 (범위 0-34).
점수가 높을수록 더 나은 수행 능력을 나타냅니다.
CVC 관리 기술 평가 양식을 사용하여 OSCE 중에 평가되었습니다.
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훈련 완료 1주 후 (OSCE 평가 중)
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공동 작업자 및 조사자
연구 기록 날짜
연구 주요 날짜
연구 시작 (실제)
기본 완료 (실제)
연구 완료 (실제)
연구 등록 날짜
최초 제출
QC 기준을 충족하는 최초 제출
처음 게시됨 (실제)
연구 기록 업데이트
마지막 업데이트 게시됨 (실제)
QC 기준을 충족하는 마지막 업데이트 제출
마지막으로 확인됨
추가 정보
이 연구와 관련된 용어
키워드
기타 연구 ID 번호
- ATAUNI-CVC-VIDEO-RCT-
개별 참가자 데이터(IPD) 계획
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약물 및 장치 정보, 연구 문서
미국 FDA 규제 의약품 연구
미국 FDA 규제 기기 제품 연구
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