Effet de l'instruction assistée par vidéo sur les compétences en cathétérisme veineux central chez les étudiants en soins infirmiers

La formation infirmière vise à doter les étudiants des compétences cognitives, affectives et psychomotrices nécessaires à une pratique clinique sûre et efficace. Parmi ces compétences, les habiletés psychomotrices liées aux soins du cathéter veineux central (CVC) sont complexes, techniquement exigeantes et souvent associées à une anxiété accrue chez les étudiants en soins infirmiers. Les difficultés d'acquisition de compétences peuvent affecter négativement la confiance et les performances cliniques des étudiants.

L'enseignement assisté par vidéo est apparu comme une méthode éducative innovante qui permet aux apprenants d'observer des procédures cliniques de manière répétée, favorise l'apprentissage à son propre rythme et facilite le transfert des connaissances théoriques vers la pratique. Cependant, les preuves concernant l'efficacité de l'enseignement assisté par vidéo sur les compétences liées au CVC, l'anxiété et la satisfaction restent limitées.

Cette étude a été conçue comme un essai contrôlé randomisé mené à la Faculté des Sciences Infirmières de l'Université Atatürk entre mai et juillet 2024. Les étudiants de première année en soins infirmiers répondant aux critères d'inclusion ont été répartis au hasard entre un groupe d'intervention et un groupe témoin. Les deux groupes ont reçu une formation théorique standard et des démonstrations en laboratoire sur les soins du CVC dans le cadre du cours Fondements des soins infirmiers.

En plus de la formation standard, les étudiants du groupe d'intervention ont eu accès à de courtes vidéos pédagogiques démontrant le prélèvement sanguin par CVC, l'administration de médicaments et les soins du pansement. Ces vidéos ont été conçues pour présenter chaque procédure étape par étape et étaient alignées sur les critères d'évaluation des compétences utilisés dans l'étude. Le groupe témoin n'a pas reçu d'enseignement basé sur la vidéo pendant la période d'étude.

Le critère principal de l'étude était la performance des compétences psychomotrices liées aux soins du CVC, évaluée à l'aide d'un examen clinique objectif structuré (ECOS) et d'un Formulaire d'évaluation des compétences en soins du CVC validé. Les critères secondaires incluaient les niveaux d'anxiété-état des étudiants mesurés à l'aide de l'Inventaire d'anxiété-état et la satisfaction à l'égard de la méthode de formation évaluée par un questionnaire structuré.

Les données ont été recueillies avant et après l'intervention éducative. L'étude a été menée conformément aux principes éthiques, et un consentement éclairé écrit a été obtenu de tous les participants. Les résultats de cette étude devraient fournir des preuves sur l'efficacité de l'enseignement assisté par vidéo en tant que stratégie éducative de soutien pour améliorer les compétences psychomotrices dans la formation infirmière et éclairer le développement futur des programmes.