Effekten av videoassisterad instruktion på centrala venkateterfärdigheter hos sjuksköterskestudenter

Omvårdnadsutbildning syftar till att utrusta studenter med kognitiva, affektiva och psykomotoriska kompetenser som är nödvändiga för säker och effektiv klinisk praktik. Bland dessa kompetenser är psykomotoriska färdigheter relaterade till vård av central venkateter (CVC) komplexa, tekniskt krävande och ofta förknippade med ökad ångest bland sjuksköterskestudenter. Svårigheter med färdighetsinhämtning kan negativt påverka studenternas självförtroende och kliniska prestation.

Videoassisterad undervisning har framträtt som en innovativ utbildningsmetod som låter eleverna observera kliniska procedurer upprepade gånger, stödjer självstyrd inlärning och underlättar överföring av teoretisk kunskap till praktik. Bevis för effektiviteten av videoassisterad undervisning på CVC-relaterade färdigheter, ångest och tillfredsställelse är dock fortfarande begränsad.

Denna studie utformades som en randomiserad kontrollerad studie som genomfördes vid Atatürk Universitets omvårdnadsfakultet mellan maj och juli 2024. Förstaårsstudenter i omvårdnad som uppfyllde inklusionskriterierna slumpmässigt tilldelades antingen en interventionsgrupp eller en kontrollgrupp. Båda grupperna fick standard teoretisk utbildning och laboratoriebaserade demonstrationer om CVC-vård som en del av kursen Grundläggande omvårdnad.

Utöver standardutbildningen fick studenterna i interventionsgruppen tillgång till korta instruktionsvideor som demonstrerade CVC-blodprovstagning, läkemedelsadministration och förbandsbyte. Dessa videor var utformade för att presentera varje procedur steg för steg och var anpassade till de färdighetsutvärderingskriterier som användes i studien. Kontrollgruppen fick inte videoassisterad undervisning under studieperioden.

Studiens primära utfall var prestation av psykomotoriska färdigheter relaterade till CVC-vård, bedömd med en objektiv strukturerad klinisk examination (OSCE) och ett validerat CVC-vårdfärdighetsutvärderingsformulär. Sekundära utfall inkluderade studenternas tillståndsångestnivåer mätta med State Anxiety Inventory och tillfredsställelse med utbildningsmetoden bedömd med ett strukturerat frågeformulär.

Data samlades in före och efter det pedagogiska ingreppet. Studien genomfördes i enlighet med etiska principer, och skriftligt informerat samtycke erhölls från alla deltagare. Resultaten av denna studie förväntas ge bevis för effektiviteten av videoassisterad undervisning som en stödjande utbildningsstrategi för att förbättra psykomotoriska färdigheter i omvårdnadsutbildning och informera framtida utveckling av läroplaner.