Effekten af video-assisteret instruktion på central venekateter-færdigheder hos sygeplejestuderende

Sygeplejeuddannelse har til formål at udruste studerende med kognitive, affektive og psykomotoriske kompetencer, der er nødvendige for sikker og effektiv klinisk praksis. Blandt disse kompetencer er psykomotoriske færdigheder relateret til pleje af central venekateter (CVC) komplekse, teknisk krævende og ofte forbundet med øget angst blandt sygeplejestuderende. Vanskeligheder med færdighedsanskaffelse kan negativt påvirke studerendes selvtillid og kliniske præstation.

Videoassisteret undervisning er fremstået som en innovativ uddannelsesmetode, der giver lærende mulighed for gentagne gange at observere kliniske procedurer, understøtter læring i eget tempo og letter overførslen af teoretisk viden til praksis. Beviserne for effektiviteten af videoassisteret undervisning på CVC-relaterede færdigheder, angst og tilfredshed er dog stadig begrænsede.

Dette studie blev designet som et randomiseret kontrolleret forsøg udført på Atatürk Universitets sygeplejefakultet mellem maj og juli 2024. Førsteårs sygeplejestuderende, der opfyldte inklusionskriterierne, blev tilfældigt tildelt enten en interventionsgruppe eller en kontrolgruppe. Begge grupper modtog standard teoretisk uddannelse og laboratoriebaserede demonstrationer af CVC-pleje som en del af kurset Grundlæggende Sygepleje.

Ud over standarduddannelsen fik studerende i interventionsgruppen adgang til korte instruktionsvideoer, der demonstrerede CVC-blodprøvetagning, medicintilskrivning og forbindingpleje. Disse videoer var designet til at præsentere hver procedure trin for trin og var tilpasset de færdighedsevaluationskriterier, der blev brugt i studiet. Kontrollen modtog ikke video-baseret undervisning i forsøgsperioden.

Studiets primære resultat var psykomotorisk færdighedspræstation relateret til CVC-pleje, vurderet ved hjælp af en objektiv struktureret klinisk eksamen (OSCE) og en valideret CVC-pleje færdighedsevaluationsformular. Sekundære resultater omfattede studerendes tilstandsangstniveauer målt med State Anxiety Inventory og tilfredshed med træningsmetoden vurderet ved hjælp af et struktureret spørgeskema.

Data blev indsamlet før og efter den pædagogiske intervention. Studiet blev udført i overensstemmelse med etiske principper, og skriftlig informeret samtykke blev indhentet fra alle deltagere. Resultaterne af dette studie forventes at give beviser for effektiviteten af videoassisteret undervisning som en støttende uddannelsesstrategi til forbedring af psykomotoriske færdigheder i sygeplejeuddannelse og til at informere om fremtidig læreplanudvikling.