视频辅助教学对护理专业学生中心静脉导管技能的影响

护理教育旨在培养学生具备安全有效临床实践所需的认知、情感和心理运动能力。在这些能力中，与中心静脉导管（CVC）护理相关的心理运动技能复杂、技术要求高，且常与护理学生焦虑情绪增加相关。技能习得困难可能对学生的信心和临床表现产生负面影响。

视频辅助教学已成为一种创新的教学方法，使学习者能够反复观察临床操作，支持自主学习，并促进理论知识向实践的转化。然而，关于视频辅助教学对CVC相关技能、焦虑和满意度有效性的证据仍然有限。

本研究设计为一项随机对照试验，于2024年5月至7月在阿塔图尔克大学护理学院进行。符合纳入标准的一年级护理学生被随机分配到干预组或对照组。两组均作为《护理学基础》课程的一部分，接受了CVC护理的标准理论教育和实验室演示。

除标准教育外，干预组学生还获得了展示CVC采血、给药和敷料护理的简短教学视频。这些视频旨在逐步展示每个操作步骤，并与研究中使用的技能评估标准保持一致。对照组在研究期间未接受视频教学。

本研究的主要结局是与CVC护理相关的心理运动技能表现，通过客观结构化临床考试（OSCE）和经过验证的CVC护理技能评估表进行评估。次要结局包括使用状态焦虑量表测量的学生状态焦虑水平，以及通过结构化问卷评估的对培训方法的满意度。

数据在教育干预前后收集。本研究遵循伦理原则进行，所有参与者均签署了书面知情同意书。本研究结果预计将为视频辅助教学作为护理教育中提高心理运动技能的支持性教育策略的有效性提供证据，并为未来课程开发提供参考。