Auswirkung videounterstützter Anleitung auf zentralvenöse Katheterfertigkeiten bei Pflegeschülern

Die Pflegeausbildung zielt darauf ab, Studierende mit den kognitiven, affektiven und psychomotorischen Kompetenzen auszustatten, die für eine sichere und effektive klinische Praxis erforderlich sind. Unter diesen Kompetenzen sind psychomotorische Fähigkeiten im Zusammenhang mit der Pflege von zentralvenösen Kathetern (ZVK) komplex, technisch anspruchsvoll und häufig mit erhöhter Angst bei Pflegestudierenden verbunden. Schwierigkeiten beim Erwerb dieser Fähigkeiten können sich negativ auf das Selbstvertrauen und die klinische Leistung der Studierenden auswirken.

Die videoassistierte Instruktion hat sich als innovative Lehrmethode etabliert, die es Lernenden ermöglicht, klinische Verfahren wiederholt zu beobachten, selbstgesteuertes Lernen unterstützt und den Transfer von theoretischem Wissen in die Praxis erleichtert. Allerdings ist die Evidenz bezüglich der Wirksamkeit videoassistierter Instruktion auf ZVK-bezogene Fähigkeiten, Angst und Zufriedenheit nach wie vor begrenzt.

Diese Studie wurde als randomisierte kontrollierte Studie konzipiert, die zwischen Mai und Juli 2024 an der Pflegefakultät der Atatürk-Universität durchgeführt wurde. Pflegestudierende im ersten Jahr, die die Einschlusskriterien erfüllten, wurden nach dem Zufallsprinzip entweder einer Interventionsgruppe oder einer Kontrollgruppe zugeteilt. Beide Gruppen erhielten eine standardmäßige theoretische Ausbildung und laborbasierte Demonstrationen zur ZVK-Pflege als Teil des Kurses "Grundlagen der Pflege".

Zusätzlich zur Standardausbildung erhielten die Studierenden der Interventionsgruppe Zugang zu kurzen Lehrvideos, die die Blutentnahme über einen ZVK, die Medikamentenverabreichung und die Verbandspflege demonstrierten. Diese Videos waren so gestaltet, dass sie jeden Verfahrensschritt Schritt für Schritt präsentierten und mit den in der Studie verwendeten Kompetenzbewertungskriterien übereinstimmten. Die Kontrollgruppe erhielt während des Studienzeitraums keine videobasierte Instruktion.

Das primäre Ergebnis der Studie war die psychomotorische Leistung im Zusammenhang mit der ZVK-Pflege, bewertet mittels einer objektiven strukturierten klinischen Prüfung (OSCE) und eines validierten ZVK-Pflege-Kompetenzbewertungsbogens. Sekundäre Ergebnisse umfassten die Zustandsangst der Studierenden, gemessen mit dem State-Trait-Anxiety-Inventory, und die Zufriedenheit mit der Trainingsmethode, bewertet mittels eines strukturierten Fragebogens.

Die Daten wurden vor und nach der pädagogischen Intervention erhoben. Die Studie wurde gemäß ethischer Grundsätze durchgeführt, und von allen Teilnehmenden wurde eine schriftliche Einwilligungserklärung eingeholt. Die Ergebnisse dieser Studie sollen Evidenz zur Wirksamkeit videoassistierter Instruktion als unterstützende Bildungsstrategie zur Verbesserung psychomotorischer Fähigkeiten in der Pflegeausbildung liefern und künftige Lehrplanentwicklungen informieren.