Effekten av videoassistert instruksjon på sentralvenekateterferdigheter hos sykepleierstudenter

Sykeutdannelse har som mål å utstyre studenter med kognitive, affektive og psykomotoriske kompetanser som er nødvendige for trygg og effektiv klinisk praksis. Blant disse kompetansene er psykomotoriske ferdigheter relatert til pleie av sentral veneøs kateter (SVK) komplekse, teknisk krevende og ofte forbundet med økt angst blant sykepleierstudenter. Vanskeligheter med ferdighetsanskaffelse kan negativt påvirke studentenes selvtillit og kliniske prestasjon.

Videoassistert undervisning har dukket opp som en innovativ undervisningsmetode som lar lærere observere kliniske prosedyrer gjentatte ganger, støtter selvstyrt læring og letter overføring av teoretisk kunnskap til praksis. Imidlertid er bevisene for effektiviteten av videoassistert undervisning på SVK-relaterte ferdigheter, angst og tilfredshet fortsatt begrenset.

Denne studien ble designet som en randomisert kontrollert studie utført ved Atatürk Universitets sykepleiefakultet mellom mai og juli 2024. Førsteårs sykepleierstudenter som oppfylte inklusjonskriteriene ble tilfeldig tildelt enten en intervensjonsgruppe eller en kontrollgruppe. Begge grupper mottok standard teoretisk utdanning og laboratoriebaserte demonstrasjoner på SVK-pleie som en del av Grunnleggende sykepleiekurs.

I tillegg til standard utdanning fikk studentene i intervensjonsgruppen tilgang til korte instruksjonsvideoer som demonstrerte SVK-blodprøvetaking, medisinadministrering og bandasjepleie. Disse videoene var designet for å presentere hver prosedyre trinnvis og var tilpasset ferdighetsvurderingskriteriene som ble brukt i studien. Kontrollgruppen mottok ikke videobasert undervisning i løpet av studieperioden.

Studiens primære utfall var psykomotorisk ferdighetsprestasjon relatert til SVK-pleie, vurdert ved hjelp av en objektiv strukturert klinisk eksamen (OSCE) og et validert SVK-pleie ferdighetsvurderingsskjema. Sekundære utfall inkluderte studentenes tilstandsangstnivåer målt ved hjelp av State Anxiety Inventory og tilfredshet med treningsmetoden vurdert ved hjelp av et strukturert spørreskjema.

Data ble samlet før og etter den pedagogiske intervensjonen. Studien ble utført i samsvar med etiske prinsipper, og skriftlig informert samtykke ble innhentet fra alle deltakere. Resultatene fra denne studien forventes å gi bevis på effektiviteten av videoassistert undervisning som en støttende pedagogisk strategi for å forbedre psykomotoriske ferdigheter i sykepleieutdanning og informere fremtidig læreplanutvikling.