Effect van videogestuurde instructie op vaardigheden voor centrale veneuze katheters bij verpleegkundestudenten
Het effect van video-ondersteunde instructie op centrale veneuze katheter toepassingsvaardigheden, angst en tevredenheid bij verpleegkundestudenten: een gerandomiseerde gecontroleerde studie
Deze studie had tot doel het effect van video-ondersteunde instructie op centrale veneuze katheter (CVK) zorgvaardigheden, angstniveaus en tevredenheid onder eerstejaars verpleegkundestudenten te evalueren. Centrale veneuze katheterzorg vereist geavanceerde psychomotorische vaardigheden en wordt vaak geassocieerd met angst tijdens de training.
In deze gerandomiseerde gecontroleerde studie werden verpleegkundestudenten toegewezen aan een video-ondersteunde onderwijsgroep of een traditionele onderwijsgroep. Beide groepen kregen standaard theoretische instructie en laboratoriumdemonstraties. Daarnaast had de interventiegroep toegang tot korte instructievideo's die bloedafname, medicatietoediening en wondverzorging met betrekking tot CVK's demonstreerden.
Het primaire resultaat was de psychomotorische vaardigheidsprestatie van studenten, beoordeeld met behulp van een objectieve gestructureerde klinische beoordeling (OSCE). Secundaire uitkomsten omvatten de angstniveaus van studenten en hun tevredenheid met de trainingsmethode. De bevindingen van deze studie worden verwacht bij te dragen aan op bewijs gebaseerde strategieën voor het verbeteren van psychomotorische vaardigheidsverwerving in de verpleegkundeopleiding.
Studie Overzicht
Toestand
Interventie / Behandeling
Gedetailleerde beschrijving
Verpleegkundeonderwijs heeft tot doel studenten uit te rusten met cognitieve, affectieve en psychomotorische competenties die nodig zijn voor veilige en effectieve klinische praktijk. Onder deze competenties zijn psychomotorische vaardigheden met betrekking tot centrale veneuze katheter (CVK)-zorg complex, technisch veeleisend en vaak geassocieerd met verhoogde angst bij verpleegkundestudenten. Moeilijkheden bij het verwerven van vaardigheden kunnen het zelfvertrouwen en de klinische prestaties van studenten negatief beïnvloeden.
Video-ondersteund onderwijs is naar voren gekomen als een innovatieve onderwijsmethode die lerenden in staat stelt klinische procedures herhaaldelijk te observeren, zelfgestuurd leren ondersteunt en de overdracht van theoretische kennis naar de praktijk vergemakkelijkt. Het bewijs over de effectiviteit van video-ondersteund onderwijs op CVK-gerelateerde vaardigheden, angst en tevredenheid blijft echter beperkt.
Deze studie werd opgezet als een gerandomiseerde gecontroleerde studie uitgevoerd aan de Faculteit Verpleegkunde van de Atatürk Universiteit tussen mei en juli 2024. Eerstejaars verpleegkundestudenten die aan de inclusiecriteria voldeden, werden willekeurig toegewezen aan een interventiegroep of een controlegroep. Beide groepen kregen standaard theoretisch onderwijs en laboratoriumdemonstraties over CVK-zorg als onderdeel van de cursus Grondslagen van de Verpleegkunde.
Naast het standaardonderwijs kregen studenten in de interventiegroep toegang tot korte instructievideo's die CVK-bloedafname, medicatietoediening en wondverzorging demonstreerden. Deze video's waren ontworpen om elke procedure stap voor stap te presenteren en waren afgestemd op de vaardigheidsevaluatiecriteria die in de studie werden gebruikt. De controlegroep kreeg tijdens de onderzoeksperiode geen video-ondersteund onderwijs.
De primaire uitkomst van de studie was de prestatie van psychomotorische vaardigheden met betrekking tot CVK-zorg, beoordeeld met behulp van een objectieve gestructureerde klinische examen (OSCE) en een gevalideerd CVK-zorgvaardigheidsevaluatieformulier. Secundaire uitkomsten omvatten de angstniveaus van studenten gemeten met de State Anxiety Inventory en de tevredenheid met de trainingsmethode beoordeeld met een gestructureerde vragenlijst.
Gegevens werden verzameld vóór en na de educatieve interventie. De studie werd uitgevoerd in overeenstemming met ethische principes, en schriftelijke geïnformeerde toestemming werd verkregen van alle deelnemers. De resultaten van deze studie worden verwacht bewijs te leveren over de effectiviteit van video-ondersteund onderwijs als een ondersteunende onderwijsstrategie voor het verbeteren van psychomotorische vaardigheden in verpleegkundeonderwijs en het informeren van toekomstige curriculumontwikkeling.
Studietype
Inschrijving (Werkelijk)
Fase
- Niet toepasbaar
Contacten en locaties
Studie Locaties
-
-
Erzurum
-
Erzurum, Erzurum, Turkije (Türkiye), 25000
- Atatürk University Faculty of Nursing
-
-
Deelname Criteria
Geschiktheidscriteria
Leeftijden die in aanmerking komen voor studie
- Volwassen
- Oudere volwassene
Accepteert gezonde vrijwilligers
Beschrijving
Insluitingscriteria:
- Eerstejaars verpleegkundestudenten ingeschreven aan de Faculteit Verpleegkunde
- Voor de eerste keer de cursus Grondslagen van Verpleging volgen
- Bereidheid om deel te nemen en schriftelijke geïnformeerde toestemming te verstrekken
- Aanwezigheid op de dagen waarop onderzoeksgegevens werden verzameld
Uitsluitingscriteria:
- Studenten overgeplaatst vanuit een ander programma (horizontale of verticale overplaatsing)
- Afgestudeerden van gezondheidsvakscholen op middelbaar niveau
- Studenten die zich tijdens de studieperiode terugtrokken
- Studenten afwezig tijdens gegevensverzameling of beoordelingssessies
Studie plan
Hoe is de studie opgezet?
Ontwerpdetails
- Primair doel: Onderzoek naar gezondheidsdiensten
- Toewijzing: Gerandomiseerd
- Interventioneel model: Parallelle opdracht
- Masker: Enkel
Wapens en interventies
Deelnemersgroep / Arm |
Interventie / Behandeling |
|---|---|
|
Experimenteel: Video-geassisteerde instructiegroep
Deelnemers ontvingen standaard theoretisch en laboratoriumgebaseerd onderwijs plus video-ondersteunde training over bloedafname via centrale veneuze katheter, medicatietoediening en wondverzorging.
|
Video-Assisted Instructiegroep
|
|
Actieve vergelijker: Traditionele Instructiegroep
Deelnemers kregen standaard theoretische en laboratoriumgebaseerde instructie zonder video-ondersteunde training.
|
Traditionele Instructiegroep
|
Wat meet het onderzoek?
Primaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Algemene CVC Zorg Vaardigheid Prestatie Score
Tijdsspanne: 1 week na voltooiing van de training
|
Algehele psychomotorische prestaties bij centrale veneuze katheter (CVK)-zorg beoordeeld met behulp van een Objectieve Gestructureerde Klinische Beoordeling (OSCE). Deelnemers ontvangen een enkele totaalscore variërend van 0 tot 100 punten, waarbij hogere scores betere algehele prestaties aangeven. |
1 week na voltooiing van de training
|
Secundaire uitkomstmaten
Uitkomstmaat |
Maatregel Beschrijving |
Tijdsspanne |
|---|---|---|
|
Staatangst Score (Staatangst Inventaris)
Tijdsspanne: 1 week na afronding van de training (direct voor de OSCE-beoordeling)
|
Totale score van de State Anxiety Inventory (bereik 20-80).
Hogere scores duiden op hogere angst.
|
1 week na afronding van de training (direct voor de OSCE-beoordeling)
|
|
Trainingsmethode Tevredenheidsscore
Tijdsspanne: 1 week na voltooiing van de training (direct voor de OSCE-beoordeling)
|
Totale score van de Vragenlijst over Tevredenheid met Trainingsmethoden (bereik 16-80).
Hogere scores duiden op meer tevredenheid. |
1 week na voltooiing van de training (direct voor de OSCE-beoordeling)
|
|
Bloedafname Vaardigheidsscore
Tijdsspanne: 1 week na afronding van de training (tijdens de OSCE-beoordeling)
|
Score van de subschaal voor bloedafname van het Centrale Veneuze Catheter (CVC) Verzorgingsvaardigheden Evaluatieformulier (bereik 0-36).
Hogere scores duiden op betere prestaties.
Beoordeeld tijdens de OSCE met behulp van het CVC Verzorgingsvaardigheden Evaluatieformulier.
|
1 week na afronding van de training (tijdens de OSCE-beoordeling)
|
|
Score voor vaardigheid in medicatietoediening
Tijdsspanne: 1 week na voltooiing van de training (tijdens de OSCE-beoordeling)
|
Medicatietoedieningssubschaalscore van het CVC-zorgvaardigheidsbeoordelingsformulier (bereik 0-30).
Hogere scores duiden op betere prestaties.
Beoordeeld tijdens OSCE met behulp van het CVC-zorgvaardigheidsbeoordelingsformulier.
|
1 week na voltooiing van de training (tijdens de OSCE-beoordeling)
|
|
Vervaardigingsverzorgingsvaardigheidsscore
Tijdsspanne: 1 week na voltooiing van de training (tijdens de OSCE-beoordeling)
|
Verbandzorg subschaal score van het CVC-zorgvaardigheidsevaluatieformulier (bereik 0-34).
Hogere scores duiden op betere prestaties. Beoordeeld tijdens de OSCE met behulp van het CVC-zorgvaardigheidsevaluatieformulier. |
1 week na voltooiing van de training (tijdens de OSCE-beoordeling)
|
Medewerkers en onderzoekers
Sponsor
Studie record data
Bestudeer belangrijke data
Studie start (Werkelijk)
Primaire voltooiing (Werkelijk)
Studie voltooiing (Werkelijk)
Studieregistratiedata
Eerst ingediend
Eerst ingediend dat voldeed aan de QC-criteria
Eerst geplaatst (Werkelijk)
Updates van studierecords
Laatste update geplaatst (Werkelijk)
Laatste update ingediend die voldeed aan QC-criteria
Laatst geverifieerd
Meer informatie
Termen gerelateerd aan deze studie
Andere studie-ID-nummers
- ATAUNI-CVC-VIDEO-RCT-
Plan Individuele Deelnemersgegevens (IPD)
Bent u van plan om gegevens van individuele deelnemers (IPD) te delen?
Informatie over medicijnen en apparaten, studiedocumenten
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd geneesmiddel
Bestudeert een door de Amerikaanse FDA gereguleerd apparaatproduct
Deze informatie is zonder wijzigingen rechtstreeks van de website clinicaltrials.gov gehaald. Als u verzoeken heeft om uw onderzoeksgegevens te wijzigen, te verwijderen of bij te werken, neem dan contact op met register@clinicaltrials.gov. Zodra er een wijziging wordt doorgevoerd op clinicaltrials.gov, wordt deze ook automatisch bijgewerkt op onze website .