En trivselsopplæring for førskolelærere (PST)

Deltakere i denne studien vil være undergraduate pre-service lærere som allerede er påmeldt i Early Elementary Certification Program (EECP) ved School of Education. Dette konkurransedyktige opptaksprogrammet er fire semestre langt og består av 4 fagområder. I løpet av 2 år (dvs. 4 semestre) vil etterforskerne rekruttere totalt 8 årskull; 2 fra hvert sertifikatutstedelsesområde. Deltakere vil bli rekruttert i løpet av sitt andre semester i programmet for påmelding i løpet av tredje semester (dvs. påmelding første semester av senioråret). Kohorter vil bli matchrandomisert etter kohorttype, og sikre at 4 kull blir randomisert til behandling og 4 kull blir randomisert til lærerutdanning som vanlig, og at en av hver type kull er randomisert til henholdsvis behandling og kontroll.

Alle deltakerne vil fullføre et batteri av selvrapporterings- og atferdsoppgaver, samt gjennomgå en standardisert klasseromsobservasjon før intervensjonsstart, umiddelbart etter intervensjonen og ved oppfølging (5-8 måneder etter intervensjon). Oppfølgingstesting vil finne sted i løpet av den siste måneden av det siste semesteret i EECP-programmet, en tid hvor deltakerne vil undervise på fulltidsstudenter, opplæring som best tilnærmer etterutdanning. Den kvalitative komponenten i denne studien vil innebære at deltakerne deltar i ca. fire timer med intervjuer (enten gruppe eller individ basert på et hierarkisk prøvetakingskriterium), før og etter intervensjonsperioden. I tillegg vil alle student-EECP-poster bli kvalitativt analysert (dvs. veiledernotater, statlige sertifiseringsporteføljer). Hver september i tre år etter endt utdanning, vil deltakerne bli kontaktet og instruert om å fullføre en nettbasert spørreundersøkelse som består av egenrapportering og informasjon om hvorvidt de fortsetter å undervise og i så fall navnet og distriktet til skolen de jobber for øyeblikket.

Deltakere som er randomisert til behandling vil motta 1,5 timers oppmerksomhetstrening i 8 til 10 uker i løpet av sitt tredje semester. Tretti minutter av dette vil skje i løpet av den obligatoriske kohortseminartiden, med den resterende en time etter slutten av kohortseminartiden. I tillegg vil de i intervensjonsperioden delta på to 4-timers «Days of Mindfulness». Totalt vil intervensjonsdeltakerne få ca 21 timers undervisning i mindfulness over intervensjonsperioden. I løpet av det påfølgende semesteret (4. semester) vil intervensjonsdeltakere motta 15 minutter med mindfulness "booster" praksis hver uke som en del av deres obligatoriske kohortseminar.

Denne nye oppmerksomhetsbaserte intervensjonen inkluderer elementer av Mindfulness-basert stressreduksjon (Kabat-Zinn, 1982), så vel som kontemplative praksiser som kan defineres som sosial tilknytningspraksis eller konstruktivistisk praksis (Dahl, Lutz, & Davidson, 2015). Læreplanen er utviklet av erfarne mindfulness-lærere (gjennomsnittlig over 10 års undervisningserfaring), som alle har omfattende meditasjonshistorier og de fleste har lang erfaring som klasseromslærere. Treningen vil bestå av formell og uformell mindfulness-meditasjonspraksis.