Ta strona została przetłumaczona automatycznie i dokładność tłumaczenia nie jest gwarantowana. Proszę odnieść się do angielska wersja za tekst źródłowy.

Szkolenie dotyczące dobrego samopoczucia dla nauczycieli przygotowujących się do pracy (PST)

22 stycznia 2021 zaktualizowane przez: University of Wisconsin, Madison
Celem tego projektu jest zbadanie, czy program treningowy oparty na uważności wspiera samoregulację, odporność, efektywne zachowania w klasie i wytrwałość w nauczaniu.

Przegląd badań

Status

Zakończony

Warunki

Interwencja / Leczenie

Szczegółowy opis

Uczestnikami tego badania będą nauczyciele przygotowujący się do studiów licencjackich, którzy zostali już zapisani do programu Early Elementary Certification (EECP) w School of Education. Ten konkurencyjny program wstępu trwa cztery semestry i składa się z 4 obszarów przyznawania certyfikatów. W ciągu 2 lat (tj. 4 semestrów) śledczy zrekrutują łącznie 8 kohort; 2 z każdego obszaru przyznania certyfikatu. Uczestnicy będą rekrutowani podczas drugiego semestru w programie na zapisy na trzeci semestr (tj. Zapisy na pierwszy semestr ostatniego roku). Kohorty będą losowo dopasowywane według typu kohorty, zapewniając, że 4 kohorty zostaną losowo przydzielone do leczenia, a 4 kohorty zostaną losowo przydzielone do kształcenia nauczycieli, jak zwykle, oraz że jeden z każdego typu kohorty zostanie losowo przydzielony odpowiednio do leczenia i grupy kontrolnej.

Wszyscy uczestnicy wypełnią zestaw zadań samoopisowych i behawioralnych, a także przejdą standaryzowaną obserwację w klasie przed rozpoczęciem interwencji, bezpośrednio po interwencji i podczas obserwacji (5-8 miesięcy po interwencji). Testy kontrolne będą miały miejsce w ostatnim miesiącu ostatniego semestru programu EECP, w czasie, w którym uczestnicy będą uczyć studentów w pełnym wymiarze godzin, szkolenie, które najlepiej przybliża nauczanie w trakcie pracy. Komponent jakościowy tego badania obejmie uczestników biorących udział w około czterogodzinnych wywiadach (zarówno grupowych, jak i indywidualnych w oparciu o hierarchiczne kryterium doboru próby) przed i po okresie interwencji. Ponadto wszystkie zapisy EECP uczniów zostaną przeanalizowane jakościowo (tj. notatki przełożonego, portfele certyfikacji państwowej). Każdego września przez trzy lata po ukończeniu studiów uczestnicy będą kontaktowani i poinstruowani, aby wypełnili ankietę internetową składającą się z samoopisowych wykazów i informacji o tym, czy kontynuują nauczanie, a jeśli tak, nazwę i dzielnicę szkoły, w której obecnie pracują.

Uczestnicy losowo przydzieleni do leczenia przejdą 1,5 godziny treningu uważności przez 8 do 10 tygodni podczas trzeciego semestru. Trzydzieści minut z tego będzie miało miejsce podczas obowiązkowego czasu seminarium kohortowego, a pozostała godzina po zakończeniu czasu seminarium kohortowego. Dodatkowo w okresie interwencyjnym wezmą udział w dwóch 4-godzinnych „Dniach Uważności”. W sumie uczestnicy interwencji otrzymają około 21 godzin instrukcji uważności w okresie interwencji. W następnym semestrze (4. semestr) uczestnicy interwencji otrzymają co tydzień 15 minut „wzmacniającej” praktyki uważności w ramach obowiązkowego seminarium kohortowego.

Ta nowatorska interwencja oparta na uważności zawiera elementy redukcji stresu opartej na uważności (Kabat-Zinn, 1982), a także praktyki kontemplacyjne, które można określić jako praktyki więzi społecznej lub praktyki konstruktywistyczne (Dahl, Lutz i Davidson, 2015). Program nauczania został opracowany przez doświadczonych nauczycieli uważności (średnio ponad 10 lat doświadczenia w nauczaniu), z których wszyscy mają obszerne historie medytacji, a większość z nich ma wieloletnie doświadczenie jako nauczyciele w klasie. Szkolenie będzie składać się z formalnych i nieformalnych praktyk medytacyjnych uważności.

Typ studiów

Interwencyjne

Zapisy (Rzeczywisty)

98

Faza

  • Nie dotyczy

Kontakty i lokalizacje

Ta sekcja zawiera dane kontaktowe osób prowadzących badanie oraz informacje o tym, gdzie badanie jest przeprowadzane.

Lokalizacje studiów

  • Stany Zjednoczone
    • Wisconsin
      • Madison, Wisconsin, Stany Zjednoczone, 53706
        • UW Madison Department of Curriculum and Instruction

Kryteria uczestnictwa

Badacze szukają osób, które pasują do określonego opisu, zwanego kryteriami kwalifikacyjnymi. Niektóre przykłady tych kryteriów to ogólny stan zdrowia danej osoby lub wcześniejsze leczenie.

Kryteria kwalifikacji

Wiek uprawniający do nauki

18 lat i starsze (Dorosły, Starszy dorosły)

Akceptuje zdrowych ochotników

Tak

Płeć kwalifikująca się do nauki

Wszystko

Opis

Kryteria przyjęcia:

  • Studenci studiów licencjackich o dobrej reputacji akademickiej rozpoczynający trzeci semestr jednego z następujących programów certyfikacji nauczycieli (Early Education ESL, Middle Education SPED, Middle Education Content, Middle Education ESL). Należy pamiętać, że dobra pozycja akademicka jest warunkiem kontynuacji programu certyfikacji.

Kryteria wyłączenia:

  • Historia schizofrenii ze spektrum, choroby afektywnej dwubiegunowej lub innych zaburzeń psychotycznych

Plan studiów

Ta sekcja zawiera szczegółowe informacje na temat planu badania, w tym sposób zaprojektowania badania i jego pomiary.

Jak projektuje się badanie?

Szczegóły projektu

  • Główny cel: Zapobieganie
  • Przydział: Randomizowane
  • Model interwencyjny: Przydział równoległy
  • Maskowanie: Pojedynczy

Broń i interwencje

Grupa uczestników / Arm
Interwencja / Leczenie
Eksperymentalny: Grupa Interwencyjna
Zostanie zastosowany nowatorski trening dobrego samopoczucia oparty na uważności dla nauczycieli przygotowujących się do pracy. Interwencja odbywać się będzie raz w tygodniu przez 8-10 tygodni. W okresie interwencyjnym realizowane będą również dwa 4-godzinne „dni uważności”. Interwencja będzie obejmowała szkolenie w zakresie uważnych i konstruktywnych praktyk kontemplacyjnych (Dahl, Lutz i Davidson). W okresie obserwacji uczestnicy będą otrzymywać cotygodniowe 15-minutowe treningi „booster”.
Behawioralne: nowatorski trening dobrego samopoczucia oparty na uważności
Brak interwencji: Grupa kontrolna
Edukacja nauczycieli jak zwykle. Uczestnicy ci będą kontynuować zalecany system szkolenia nauczycieli ustanowiony przez program certyfikacji wczesnej edukacji na uniwersytecie.

Co mierzy badanie?

Podstawowe miary wyniku

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana w porównaniu z punktem wyjściowym w narzędziu oceny KLASY (La Paro, Pianta i Stuhlman, 2004)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Standaryzowane narzędzie do obserwacji w klasie oceniające zachowania nauczycieli w klasie.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana od wartości początkowej na liście kontrolnej objawów 90 poprawionej (Derogatis, 1994)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
90-itemowy samoopis objawów psychologicznych składający się z 9 osi objawów (somatyzacja, obsesyjno-kompulsyjne, wrażliwość interpersonalna, depresja, lęk, wrogość, lęk fobiczny, paranoidalne myśli i psychotyzm). Zagregowany wynik we wszystkich 9 domenach zapewnia wynik globalnego wskaźnika ciężkości zdrowia psychicznego.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej według Maslach Burnout Inventory – Education Survey (Maslach, Jackson i Leiter, 1996)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
22-itemowy samoopis dotyczący wypalenia zawodowego związanego z nauczaniem
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej na poziomie emocjonalnym go/nogo (Hare i in., 2008)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Paradygmat hamowania emocjonalnego.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Wytrwałość w nauczaniu: Obecny zawód i rola (jeśli nauczyciel, nazwa szkoły)
Ramy czasowe: ~ 14 miesięcy po wartości wyjściowej, ~ 26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~ 38 miesięcy po wartości wyjściowej.
Samooświadczenie o statusie zatrudnienia po ukończeniu studiów i uzyskaniu uprawnień nauczycielskich.
~ 14 miesięcy po wartości wyjściowej, ~ 26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~ 38 miesięcy po wartości wyjściowej.

Miary wyników drugorzędnych

Miara wyniku
Opis środka
Ramy czasowe
Zmiana od wartości wyjściowej w teście implicit pozytywnego i negatywnego afektu (Quirin, Kazen i Kuhl, 2009)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
Komputerowa behawioralna miara ukrytego uprzedzenia afektywnego, w której uczestnicy otrzymują 5 nonsensownych słów i są proszeni o ocenę słów na skali wartościowości emocjonalnej.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
Zmiana od wartości wyjściowych na Ogólnej Skali Poczucia Własnej Skuteczności (Jerozolima i Schwarzer, 1992)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
10-punktowa samoocena ogólnego poczucia własnej skuteczności
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana w stosunku do stanu wyjściowego na skali dobrostanu psychicznego (Ryff i Keyes, 1995)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
54-punktowy kwestionariusz samoopisowy oceniający dobrostan psychiczny.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
Zmiana od punktu początkowego w harmonogramie pozytywnych i negatywnych afektów (Watson, Clark i Tellegen, 1988)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Samoopisowe badanie ogólnego pozytywnego i negatywnego afektu.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej w Kwestionariuszu stylów emocjonalnych (w przygotowaniu)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
Samoopis przeznaczony do oceny stylów reagowania emocjonalnego.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. wartość bazowa), 11-12 tygodni po wartości wyjściowej (1-2 tygodnie po interwencji), 8-11 miesięcy po wartości początkowej (5-8 miesięcy po interwencji): ~14 miesięcy po wartości początkowej, ~26 miesięcy po wartości wyjściowej i ~38 miesięcy po wartości wyjściowej
Zmiana od punktu początkowego do Otwarta odpowiedź na trudności w nauczaniu
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Jednopunktowa otwarta odpowiedź na temat trudności w nauczaniu.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana od wartości wyjściowej w Skali Odczuwanego Stresu (Cohen, Kamarck i Mermelstein, 1983)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
10-punktowa samoocena dotycząca odczuwanego stresu w ciągu ostatniego miesiąca.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana w stosunku do wartości wyjściowej w zadaniu niejawnych skojarzeń (wyścig, wersja dla dzieci i dorosłych; Baron i Banaji, 2006)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zadanie behawioralne mające na celu ocenę ukrytych uprzedzeń związanych z rasą.
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana od punktu początkowego w kwestionariuszu pięciu aspektów uważności (Baer i in., 2008)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Samoopis uważności składający się z 39 pozycji
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
Zmiana od wartości początkowej w zadaniu liczenia oddechów (Levinson i in., 2014)
Ramy czasowe: 1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)
15-minutowa behawioralna miara uważności
1-2 tygodnie przed interwencją (tj. punkt wyjściowy), 11-12 tygodni po punkcie wyjściowym (1-2 tygodnie po zabiegu), 8-11 miesięcy po punkcie wyjściowym (5-8 miesięcy po zabiegu)

Współpracownicy i badacze

Tutaj znajdziesz osoby i organizacje zaangażowane w to badanie.

Sponsor

University of Wisconsin, Madison

Współpracownicy

Mind and Life Institute, Hadley, Massachusetts
The Trust for the Meditation Process

Śledczy

  • Główny śledczy: Lisa Flook, PhD, University of Wisconsin, Madison
  • Dyrektor Studium: Matthew J Hirshberg, PhD, University of Wisconsin, Madison

Publikacje i pomocne linki

Osoba odpowiedzialna za wprowadzenie informacji o badaniu dobrowolnie udostępnia te publikacje. Mogą one dotyczyć wszystkiego, co jest związane z badaniem.

Publikacje ogólne

Daty zapisu na studia

Daty te śledzą postęp w przesyłaniu rekordów badań i podsumowań wyników do ClinicalTrials.gov. Zapisy badań i zgłoszone wyniki są przeglądane przez National Library of Medicine (NLM), aby upewnić się, że spełniają określone standardy kontroli jakości, zanim zostaną opublikowane na publicznej stronie internetowej.

Główne daty studiów

Rozpoczęcie studiów (Rzeczywisty)

1 września 2015

Zakończenie podstawowe (Rzeczywisty)

14 grudnia 2017

Ukończenie studiów (Rzeczywisty)

11 grudnia 2020

Daty rejestracji na studia

Pierwszy przesłany

2 września 2015

Pierwszy przesłany, który spełnia kryteria kontroli jakości

4 września 2015

Pierwszy wysłany (Oszacować)

9 września 2015

Aktualizacje rekordów badań

Ostatnia wysłana aktualizacja (Rzeczywisty)

26 stycznia 2021

Ostatnia przesłana aktualizacja, która spełniała kryteria kontroli jakości

22 stycznia 2021

Ostatnia weryfikacja

1 stycznia 2021

Więcej informacji

Terminy związane z tym badaniem

Słowa kluczowe

Dodatkowe istotne warunki MeSH

Inne numery identyfikacyjne badania

  • 2014-1263
  • A487400 (Inny identyfikator: UW Madison)
  • L&S/PSYCHOLOGY/PSYCHOLOGY (Inny identyfikator: UW Madison)

Te informacje zostały pobrane bezpośrednio ze strony internetowej clinicaltrials.gov bez żadnych zmian. Jeśli chcesz zmienić, usunąć lub zaktualizować dane swojego badania, skontaktuj się z register@clinicaltrials.gov. Gdy tylko zmiana zostanie wprowadzona na stronie clinicaltrials.gov, zostanie ona automatycznie zaktualizowana również na naszej stronie internetowej .

Subskrybuj