Effekten av skjermbasert simuleringstrening på selveffektivitet og selvtillit i læring

Denne studien er en eksperimentell randomisert kontrollert studie utført for å evaluere effekten av skjermbasert simuleringstrening på sykepleierstudenters selveffektivitet i pediatrisk legemiddeladministrasjon og deres selvtillit i læring.

Befolkningen i studien består av sykepleierstudenter som studerer ved Balıkesir University Fakultet for helsevitenskap i studieåret 2023-2024. Det er totalt 206 sykepleierstudenter på 2. og 3. trinn. Det ble ikke gjort utvalg i studien, og det ble forsøkt å nå populasjonen. Studiegruppene ble utarbeidet i henhold til eksklusjons- og inklusjonskriteriene. To grupper ble bestemt som intervensjons- og kontrollgrupper. Tildelingen av sykepleierstudenter til gruppene ble gjort av en annen statistiker enn forskeren med et datamaskinbasert randomiseringsprogram for å forhindre skjevhet (https://www.randomizer.org).

Deltagerne ble informert om hvilken gruppe de var i som følge av randomiseringen og fikk avtale om å komme til datalaboratoriet på angitt dato og klokkeslett. Siden forskeren styrte studieprosessen, kunne forskerblinding ikke utføres. Den skjermbaserte simuleringsapplikasjonen til 10-personers undergruppene i intervensjonsgruppen ble forsøkt gjennomført så snart som mulig innenfor rammen av datalaboratorieavtalen og timene, og interaksjon mellom gruppene ble forsøkt forhindret.

En blindteknikk ble brukt for eksperten som skulle utføre den statistiske analysen av studien. Dataene ble tabellert som gruppe A og B uten å bruke begrepene intervensjon og kontrollgruppe. Den statistiske analysen av dataene ble utført av en annen statistiker enn den som utførte randomiseringen. Hypotesene til studien ble holdt konfidensielle for å forhindre deteksjonsskjevhet og risiko for skjevhet til statistikeren. Dermed ble intern validitet sikret med randomiserings- og blindingsteknikken.

Studieprotokollen og rapporteringen av studien ble laget basert på Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT), som ble spesielt utarbeidet for randomiserte kontrollerte studier. Blant de 206 personene som utgjorde studiegruppen, var 8 personer som ikke deltok på den teoretiske forelesningen gitt med tradisjonell metode i studiens 2. søknadstrinn, ikke inkludert i studien. En intervensjons- og kontrollgruppe ble dannet fra 198 personer. Det var ingen person som forlot studien senere eller ikke ønsket å delta i studien.

Dataene fra studien utført i henhold til pre-test-post-test-designet ble samlet inn ved hjelp av "Sociodemografisk kjennetegnsskjema", "Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale Used in Simulation Education" og "Children's Medication Self-Efficacy Scale for sykepleierstudenter".

Skjemaet for sosiodemografiske karakteristika ble utarbeidet av forskeren i tråd med litteraturen som skal brukes på studentene som deltar i studien. Den består av totalt 16 varer.

Den inkluderer spørsmål angående den demografiske informasjonen til studentene som kjønn, alder, sivilstatus, videregående skolegang og arbeidsstatus.

Studenttilfredshet og selvtillit i læringsskalaen brukt i simuleringsundervisning Gyldigheten og påliteligheten til den tyrkiske formen for "Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale" utgitt av National Nursing Association (NLN) ble utført av Karaçay og Kaya i 2017. Det ble mottatt tillatelse fra Karaçay og Kaya via e-post for bruk av vekten. Skalaen består av to underdimensjoner.

Disse underdimensjonene er:

• Tilfredshet med å lære
• Selvtillit. Skalaen er en 5-punkts Likert-type og består av totalt 13 elementer. Det 13. elementet i skalaen er omvendt kodet. Svaralternativene er 5 = Helt enig, 4 = Enig, 3 = Ikke bestemt: Verken enig eller uenig, 2 = Uenig, 1 = Helt uenig. Det forventes at deltakerne markerer det tallet som best uttrykker dem for hvert element. Poengsummen oppnås ved å summere tallene gitt til elementene på skalaen. Den høyeste totale poengsummen som kan oppnås fra skalaen er 65, den laveste poengsummen er 13.

En høy poengsum som kan oppnås fra totalen på skalaen indikerer høy tilfredshet og selvtillit. Den interne konsistenskoeffisienten til skalaen ble funnet å være 0,94.

Selveffektivitetsskala for sykepleierstudenter i medisinadministrasjon hos barn

Dette måleverktøyet evaluerer sykepleierstudenters egeneffektivitet i å forberede og administrere medisiner for pediatriske pasienter. Skalaen ble utviklet av Bektaş et al. i 2021 og består av 16 varer og to underdimensjoner. Tillatelse ble innhentet fra Bektaş et al. via e-post for bruk av vekten.

Disse underdimensjonene er utformet som;

• Medisinforberedelse underdimensjon for barn (elementer for beregning og innhenting av medikamentdose)
• Medisinadministrasjonsunderdimensjon (elementer for administrering av den oppnådde medisinen).

Uttrykkene for tallene på 5-punkts Likert-skalaen er 1=Absolutt utilstrekkelig, 2=Noe tilstrekkelig, 3=Delvis tilstrekkelig, 4=Adekvat, 5=Absolutt tilstrekkelig. Den laveste poengsummen fra skalaen er 16 og den høyeste poengsummen er 80. Skalaen har ikke noe grensepunkt, og etter hvert som poengsummen øker, øker studentenes egeneffektivitet i pediatrisk medisinadministrasjon.

Det er ingen omvendt scoret element i skalaen. Cronbach alfa-koeffisient ble bestemt til 0,94 for hele skalaen, 0,91 for underdimensjonen medikamentpreparat og 0,87 for underdimensjonen medikamentadministrasjon.

Alle data ble registrert og analysert på datamaskinen ved hjelp av SPSS (statistisk pakke for samfunnsvitenskap) for Windows 22-programmet. I analysen av dataene ble forutsetningene som måtte oppfylles først testet for å avgjøre hvilke tester (parametriske/ikke-parametriske tester) som skulle brukes. Kolmogorov-Smirnov, og kurtose- og skjevhetsverdiene, som er andre antakelser om normalfordeling, ble brukt for å bestemme normaliteten til fordelingen.

Blandet designavhengig variansanalyse ble brukt for å undersøke forskjellen mellom avhengige variabler og effekten av faktorer på denne forskjellen. T-test ble brukt i avhengige grupper for å bestemme skårforskjeller før og etter test, og t-test ble brukt i uavhengige grupper for å bestemme skårforskjeller mellom grupper.

Et signifikansnivå på 0,05 ble akseptert som kriteriet ved tolkning av om de oppnådde verdiene var signifikante eller ikke.