L'effetto della formazione basata su simulazione su schermo sull'autoefficacia e sulla fiducia in se stessi nell'apprendimento

Questo studio è uno studio sperimentale randomizzato e controllato condotto per valutare gli effetti della formazione basata su simulazione su schermo sull'autoefficacia degli studenti infermieristici nella somministrazione di farmaci pediatrici e sulla loro fiducia in se stessi nell'apprendimento.

La popolazione dello studio è composta da studenti infermieristici che studiano presso la Facoltà di Scienze della Salute dell'Università di Balıkesir nell'anno accademico 2023-2024. Ci sono un totale di 206 studenti di infermieristica nelle classi 2a e 3a. Nello studio non è stata effettuata alcuna selezione del campione ed è stato fatto un tentativo di raggiungere la popolazione. I gruppi di studio sono stati preparati secondo i criteri di esclusione e inclusione. Due gruppi sono stati determinati come gruppi di intervento e di controllo. L'assegnazione degli studenti infermieri ai gruppi è stata effettuata da uno statistico diverso dal ricercatore con un programma di randomizzazione computerizzato al fine di evitare bias (https://www.randomizer.org).

I partecipanti sono stati informati del gruppo a cui appartenevano a seguito della randomizzazione e gli è stato dato un appuntamento per presentarsi al laboratorio informatico nella data e all'ora specificate. Poiché il ricercatore ha gestito il processo di studio, non è stato possibile eseguire l'accecamento del ricercatore. Si è cercato di completare al più presto possibile l'applicazione di simulazione su schermo dei sottogruppi di 10 persone del gruppo di intervento nell'ambito dell'appuntamento al laboratorio informatico e delle ore di lezione e si è cercato di impedire l'interazione tra i gruppi.

Per l'esperto che avrebbe eseguito l'analisi statistica dello studio è stata utilizzata una tecnica cieca. I dati sono stati tabulati come Gruppo A e B senza utilizzare i termini gruppo di intervento e di controllo. L'analisi statistica dei dati è stata eseguita da uno statistico diverso dalla persona che ha eseguito la randomizzazione. Le ipotesi dello studio sono state mantenute riservate al fine di prevenire errori di rilevamento e rischi di errori da parte dello statistico. Pertanto, la validità interna è stata assicurata con la tecnica di randomizzazione e cieco.

Il protocollo di studio e il reporting dello studio sono stati creati sulla base dei Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT), appositamente preparati per studi randomizzati e controllati. Delle 206 persone che componevano il gruppo di studio, non sono state incluse nello studio 8 persone che non avevano partecipato alla lezione teorica tenuta con il metodo tradizionale nella 2° fase applicativa dello studio. Un gruppo di intervento e di controllo è stato formato da 198 persone. Non c'è stata alcuna persona che abbia lasciato lo studio in seguito o che non volesse partecipare allo studio.

I dati dello studio condotto secondo il disegno pre-test-post-test sono stati raccolti utilizzando il "Modulo delle caratteristiche sociodemografiche", la "Scala di soddisfazione e fiducia in se stessi degli studenti nell'apprendimento utilizzata nell'educazione alla simulazione" e la "Scala di autoefficacia dei farmaci per bambini" per gli studenti di infermieristica".

La scheda delle caratteristiche sociodemografiche è stata predisposta dal ricercatore in linea con la letteratura da applicare agli studenti partecipanti allo studio. Si compone di un totale di 16 articoli.

Include domande riguardanti le informazioni demografiche degli studenti come sesso, età, stato civile, diploma di scuola superiore e condizione lavorativa.

Scala di soddisfazione e fiducia in se stessi degli studenti nell'apprendimento utilizzata nell'educazione alla simulazione La validità e l'affidabilità della forma turca della "Scala di soddisfazione e fiducia in se stessi negli studenti" pubblicata dalla National Nursing Association (NLN) è stata condotta da Karaçay e Kaya in 2017. È stata ricevuta l'autorizzazione da Karaçay e Kaya via e-mail per l'uso della bilancia. La scala è composta da due sottodimensioni.

Queste sottodimensioni sono:

• Soddisfazione nell'apprendimento
• Fiducia in se stessi. La scala è di tipo Likert a 5 punti ed è composta da 13 item in totale. Il tredicesimo elemento della scala è codificato in modo inverso. Le opzioni di risposta sono 5 = Completamente d'accordo, 4 = D'accordo, 3 = Indeciso: né d'accordo né in disaccordo, 2 = In disaccordo, 1 = Totalmente in disaccordo. I partecipanti sono tenuti a segnare il numero che meglio li esprime per ciascun item. Il punteggio ottenuto si ottiene sommando i numeri assegnati agli item della scala. Il punteggio totale più alto ottenibile dalla scala è 65, il punteggio più basso è 13.

Un punteggio elevato che può essere ottenuto dal totale della scala indica elevata soddisfazione e fiducia in se stessi. Il coefficiente di consistenza interna della scala è risultato pari a 0,94.

Scala di autoefficacia per studenti di infermieristica nella somministrazione di farmaci nei bambini

Questo strumento di misurazione valuta l’autoefficacia degli studenti di infermieristica nella preparazione e somministrazione di farmaci per i pazienti pediatrici. La scala è stata sviluppata da Bektaş et al. nel 2021 e si compone di 16 elementi e due sottodimensioni. Il permesso è stato ottenuto da Bektaş et al. via e-mail per l'utilizzo della bilancia.

Queste sottodimensioni sono progettate come;

• Sottodimensione Preparazione dei farmaci per i bambini (voci per calcolare e ottenere la dose dei farmaci)
• Sottodimensione di somministrazione del farmaco (articoli per la somministrazione del farmaco ottenuto).

Le espressioni dei numeri sulla scala di tipo Likert a 5 punti sono 1=Assolutamente inadeguato, 2=Abbastanza adeguato, 3=Parzialmente adeguato, 4= Adeguato, 5=Assolutamente adeguato. Il punteggio più basso ottenuto dalla scala è 16 e il punteggio più alto è 80. La scala non ha un punto limite e all'aumentare del punteggio aumenta l'autoefficacia degli studenti nella somministrazione di farmaci pediatrici.

Nella scala non è presente alcun elemento con punteggio inverso. Il coefficiente alfa di Cronbach è stato determinato come 0,94 per l'intera scala, 0,91 per la sottodimensione della preparazione del farmaco e 0,87 per la sottodimensione della somministrazione del farmaco.

Tutti i dati sono stati registrati e analizzati sul computer utilizzando il programma SPSS (pacchetto statistico per le scienze sociali) per Windows 22. Nell'analisi dei dati, le ipotesi che dovevano essere soddisfatte sono state prima testate per decidere quali test (test parametrici/non parametrici) sarebbero stati applicati. Kolmogorov-Smirnov e i valori di curtosi e asimmetria, che sono altri presupposti della distribuzione normale, sono stati utilizzati per decidere sulla normalità della distribuzione.

L'analisi della varianza dipendente del disegno misto è stata utilizzata per esaminare la differenza tra le variabili dipendenti e l'effetto dei fattori su questa differenza. Il test T è stato applicato a gruppi dipendenti per determinare le differenze di punteggio pre e post test, mentre il test t è stato applicato a gruppi indipendenti per determinare le differenze di punteggio tra i gruppi.

Un livello di significatività pari a 0,05 è stato accettato come criterio per interpretare se i valori ottenuti fossero significativi o meno.