Het effect van schermgebaseerde simulatietraining op de zelfeffectiviteit en het zelfvertrouwen bij het leren

Deze studie is een experimentele, gerandomiseerde gecontroleerde studie die is uitgevoerd om de effecten van schermgebaseerde simulatietraining op de zelfeffectiviteit van verpleegkundestudenten bij het toedienen van geneesmiddelen aan kinderen en hun zelfvertrouwen bij het leren te evalueren.

De populatie van het onderzoek bestaat uit verpleegkundestudenten die in het academiejaar 2023-2024 studeren aan de Balıkesir Universiteit, Faculteit der Gezondheidswetenschappen. Er zijn in totaal 206 studenten verpleegkunde in de 2e en 3e klas. In het onderzoek heeft geen steekproefselectie plaatsgevonden en is geprobeerd de populatie te bereiken. De studiegroepen werden voorbereid in overeenstemming met de exclusie- en inclusiecriteria. Er werden twee groepen bepaald als interventie- en controlegroep. De toewijzing van verpleegkundestudenten aan de groepen werd gedaan door een andere statisticus dan de onderzoeker met een computergebaseerd randomisatieprogramma om vertekening te voorkomen (https://www.randomizer.org).

De deelnemers kregen door de randomisatie te horen in welke groep zij zaten en kregen een afspraak om op de aangegeven datum en tijd naar het computerlaboratorium te komen. Omdat de onderzoeker het onderzoeksproces beheerde, kon onderzoekerblindering niet worden uitgevoerd. Er werd geprobeerd de schermgebaseerde simulatietoepassing van de 10-koppige subgroepen in de interventiegroep zo snel mogelijk te voltooien binnen de reikwijdte van de afspraak in het computerlaboratorium en de lesuren, en er werd geprobeerd interactie tussen de groepen te voorkomen.

Er werd een blinde techniek gebruikt voor de expert die de statistische analyse van het onderzoek zou uitvoeren. De gegevens werden getabelleerd als Groep A en B zonder de termen interventie- en controlegroep te gebruiken. De statistische analyse van de gegevens is uitgevoerd door een andere statisticus dan degene die de randomisatie heeft uitgevoerd. De hypothesen van het onderzoek werden vertrouwelijk gehouden om detectiebias en het risico op bias van de statisticus te voorkomen. De interne validiteit werd dus verzekerd met de randomisatie- en blinderingstechniek.

Het onderzoeksprotocol en de rapportage van het onderzoek zijn opgesteld op basis van de Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT), die speciaal is opgesteld voor gerandomiseerde gecontroleerde onderzoeken. Van de 206 personen waaruit de studiegroep bestond, zijn 8 personen die de theoretische lezing gegeven met de traditionele methode in de 2e toepassingsstap van het onderzoek niet hebben bijgewoond, niet in het onderzoek betrokken. Er werd een interventie- en controlegroep gevormd uit 198 mensen. Er was niemand die later het onderzoek verliet of niet aan het onderzoek wilde deelnemen.

De gegevens van het onderzoek dat werd uitgevoerd volgens het pre-test-post-test-ontwerp werden verzameld met behulp van het ‘Sociodemographic Characteristics Form’, ‘Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale Used in Simulation Education’ en ‘Children’s Medication Self-Efficacy Scale’. voor verpleegkundestudenten".

Het sociodemografische kenmerkenformulier is door de onderzoeker opgesteld in overeenstemming met de literatuur en moet worden toegepast op de studenten die aan het onderzoek deelnemen. Het bestaat uit in totaal 16 artikelen.

Het bevat vragen over de demografische informatie van de studenten, zoals geslacht, leeftijd, burgerlijke staat, diploma van de middelbare school en arbeidsstatus.

Schaal voor leerlingtevredenheid en zelfvertrouwen in het leren die wordt gebruikt in simulatieonderwijs De validiteit en betrouwbaarheid van de Turkse vorm van de ‘Schaal voor leerlingtevredenheid en zelfvertrouwen in het leren’, gepubliceerd door de National Nursing Association (NLN), werd uitgevoerd door Karaçay en Kaya in 2017. Er is via e-mail toestemming ontvangen van Karaçay en Kaya voor het gebruik van de weegschaal. De schaal bestaat uit twee subdimensies.

Deze subdimensies zijn:

• Tevredenheid bij het leren
• Zelfvertrouwen. De schaal is van het 5-punts Likert-type en bestaat in totaal uit 13 items. Het 13e item in de schaal is omgekeerd gecodeerd. De antwoordmogelijkheden zijn 5 = Zeer mee eens, 4 = Mee eens, 3 = Onbeslist: niet mee eens, noch mee oneens, 2 = Niet mee eens, 1 = Zeer mee oneens. Van de deelnemers wordt verwacht dat ze voor elk item het getal aanduiden dat hen het beste weergeeft. De verkregen score wordt verkregen door de getallen van de items van de schaal bij elkaar op te tellen. De hoogste totaalscore die op de schaal kan worden behaald is 65, de laagste score is 13.

Een hoge score die kan worden behaald op het totaal van de schaal duidt op een hoge tevredenheid en zelfvertrouwen. De interne consistentiecoëfficiënt van de schaal bleek 0,94 te zijn.

Zelfeffectiviteitsschaal voor studenten verpleegkunde in de medicatietoediening bij kinderen

Dit meetinstrument evalueert de zelfeffectiviteit van verpleegkundestudenten bij het bereiden en toedienen van medicijnen aan pediatrische patiënten. De schaal is ontwikkeld door Bektaş et al. in 2021 en bestaat uit 16 items en twee subdimensies. Toestemming werd verkregen van Bektaş et al. via e-mail voor het gebruik van de weegschaal.

Deze subdimensies zijn ontworpen als;

• Subdimensie medicatiebereiding voor kinderen (items voor het berekenen en verkrijgen van de medicatiedosis)
• Subdimensie medicatietoediening (items voor het toedienen van de verkregen medicatie).

De uitdrukkingen van de getallen op de 5-punts Likert-schaal zijn 1=Absoluut ontoereikend, 2=Enigszins adequaat, 3=Gedeeltelijk adequaat, 4=Adequaat, 5=Absoluut adequaat. De laagste score behaald op de schaal is 16 en de hoogste score is 80. De schaal heeft geen afkappunt, en naarmate de score toeneemt, neemt de zelfeffectiviteit van de leerlingen bij het toedienen van medicijnen aan kinderen toe.

Er is geen omgekeerd gescoord item in de schaal. De Cronbach-alfacoëfficiënt werd bepaald op 0,94 voor de gehele schaal, 0,91 voor de subdimensie geneesmiddelbereiding en 0,87 voor de subdimensie geneesmiddeltoediening.

Alle gegevens werden op de computer geregistreerd en geanalyseerd met behulp van het SPSS (statistisch pakket voor sociale wetenschappen) voor Windows 22. Bij de analyse van de gegevens werden eerst de aannames waaraan moest worden voldaan getest om te beslissen welke tests (parametrische/niet-parametrische tests) zouden worden toegepast. Kolmogorov-Smirnov, en de kurtosis- en skewness-waarden, andere aannames van de normale verdeling, werden gebruikt om te beslissen over de normaliteit van de verdeling.

Afhankelijke variantieanalyse met gemengd ontwerp werd gebruikt om het verschil tussen afhankelijke variabelen en het effect van factoren op dit verschil te onderzoeken. De T-test werd toegepast in afhankelijke groepen om de scoreverschillen vóór en na de test te bepalen, en de t-test werd toegepast in onafhankelijke groepen om de scoreverschillen tussen groepen te bepalen.

Een significantieniveau van 0,05 werd aanvaard als criterium bij de interpretatie of de verkregen waarden significant waren of niet.