Die Wirkung von bildschirmbasiertem Simulationstraining auf Selbstwirksamkeit und Selbstvertrauen beim Lernen

Bei dieser Studie handelt es sich um eine experimentelle, randomisierte, kontrollierte Studie, die durchgeführt wurde, um die Auswirkungen von bildschirmbasiertem Simulationstraining auf die Selbstwirksamkeit von Krankenpflegeschülern bei der Verabreichung von pädiatrischen Arzneimitteln und ihr Selbstvertrauen beim Lernen zu bewerten.

Die Grundgesamtheit der Studie besteht aus Krankenpflegestudenten, die im Studienjahr 2023–2024 an der Fakultät für Gesundheitswissenschaften der Universität Balıkesir studieren. Insgesamt gibt es 206 Krankenpflegeschüler in der 2. und 3. Klasse. In der Studie wurde auf eine Stichprobenauswahl verzichtet und versucht, die Bevölkerung zu erreichen. Die Studiengruppen wurden gemäß den Ausschluss- und Einschlusskriterien vorbereitet. Als Interventions- und Kontrollgruppe wurden zwei Gruppen bestimmt. Die Zuordnung der Krankenpflegeschüler zu den Gruppen wurde von einem anderen Statistiker als dem Forscher mit einem computergestützten Randomisierungsprogramm vorgenommen, um Verzerrungen vorzubeugen (https://www.randomizer.org).

Die Teilnehmer wurden durch die Randomisierung darüber informiert, zu welcher Gruppe sie gehörten, und erhielten einen Termin zum angegebenen Datum und zur angegebenen Uhrzeit im Computerlabor. Da der Forscher den Studienprozess leitete, konnte keine Forscherverblindung durchgeführt werden. Es wurde versucht, die bildschirmbasierte Simulationsanwendung der 10-köpfigen Untergruppen der Interventionsgruppe im Rahmen der Computerlabortermine und Unterrichtsstunden so schnell wie möglich abzuschließen und eine Interaktion zwischen den Gruppen zu verhindern.

Für den Experten, der die statistische Analyse der Studie durchführte, wurde eine Blindtechnik angewendet. Die Daten wurden als Gruppe A und B tabellarisch aufgeführt, ohne die Begriffe Interventions- und Kontrollgruppe zu verwenden. Die statistische Analyse der Daten wurde von einem anderen Statistiker als der Person durchgeführt, die die Randomisierung durchgeführt hat. Die Hypothesen der Studie wurden vertraulich behandelt, um eine Entdeckungsverzerrung und das Risiko einer Verzerrung durch den Statistiker zu verhindern. Somit wurde die interne Validität durch die Randomisierungs- und Verblindungstechnik sichergestellt.

Das Studienprotokoll und die Berichterstattung der Studie wurden auf Basis der Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT) erstellt, die speziell für randomisierte kontrollierte Studien erstellt wurden. Von den 206 Personen, aus denen sich die Studiengruppe zusammensetzte, wurden 8 Personen nicht in die Studie einbezogen, die im 2. Bewerbungsschritt der Studie nicht an der theoretischen Vorlesung nach der traditionellen Methode teilgenommen hatten. Aus 198 Personen wurde eine Interventions- und Kontrollgruppe gebildet. Es gab keine Person, die die Studie später verließ oder nicht an der Studie teilnehmen wollte.

Die Daten der nach dem Pre-Test-Post-Test-Design durchgeführten Studie wurden unter Verwendung des „Formulars für soziodemografische Merkmale“, der „Skala für die Zufriedenheit und das Selbstvertrauen der Schüler beim Lernen in der Simulationspädagogik“ und der „Selbstwirksamkeitsskala für Kindermedikamente“ erhoben für Krankenpflegestudierende“.

Das Formular zu den soziodemografischen Merkmalen wurde vom Forscher im Einklang mit der Literatur erstellt, die auf die an der Studie teilnehmenden Studierenden anzuwenden ist. Es besteht aus insgesamt 16 Artikeln.

Es umfasst Fragen zu demografischen Informationen der Schüler wie Geschlecht, Alter, Familienstand, Schulabschluss und Beschäftigungsstatus.

Skala „Zufriedenheit und Selbstvertrauen von Schülern beim Lernen“, die in der Simulationspädagogik verwendet wird. Die Gültigkeit und Zuverlässigkeit der türkischen Form der „Skala „Zufriedenheit und Selbstvertrauen von Schülern beim Lernen“, die von der National Nursing Association (NLN) veröffentlicht wurde, wurde von Karaçay und Kaya in durchgeführt 2017. Die Genehmigung zur Nutzung der Waage wurde von Karaçay und Kaya per E-Mail erteilt. Die Skala besteht aus zwei Unterdimensionen.

Diese Unterdimensionen sind:

• Zufriedenheit beim Lernen
• Selbstvertrauen. Die Skala ist eine 5-Punkte-Likert-Skala und besteht aus insgesamt 13 Items. Das 13. Item der Skala ist umgekehrt codiert. Die Antwortmöglichkeiten sind 5 = stimme voll und ganz zu, 4 = stimme zu, 3 = unentschlossen: stimme weder zu noch stimme nicht zu, 2 = stimme nicht zu, 1 = stimme überhaupt nicht zu. Von den Teilnehmern wird erwartet, dass sie für jedes Element die Zahl ankreuzen, die sie am besten ausdrückt. Die erhaltene Punktzahl ergibt sich aus der Summierung der den Items der Skala zugeordneten Zahlen. Die höchste Gesamtpunktzahl, die auf der Skala erreicht werden kann, liegt bei 65, die niedrigste bei 13.

Eine hohe Punktzahl, die sich aus der Summe der Skala ergibt, weist auf eine hohe Zufriedenheit und ein hohes Selbstvertrauen hin. Der interne Konsistenzkoeffizient der Skala betrug 0,94.

Selbstwirksamkeitsskala für Krankenpflegestudenten in der Medikamentenverabreichung bei Kindern

Dieses Messinstrument bewertet die Selbstwirksamkeit von Krankenpflegeschülern bei der Zubereitung und Verabreichung von Medikamenten für pädiatrische Patienten. Die Skala wurde von Bektaş et al. entwickelt. im Jahr 2021 und besteht aus 16 Items und zwei Unterdimensionen. Die Genehmigung wurde von Bektaş et al. eingeholt. per E-Mail zur Nutzung der Waage.

Diese Unterdimensionen sind wie folgt konzipiert:

• Unterdimension Medikamentenzubereitung für Kinder (Elemente zur Berechnung und Ermittlung der Medikamentendosis)
• Unterdimension „Medikamentenverabreichung“ (Artikel zur Verabreichung der erhaltenen Medikamente).

Die Ausdrücke der Zahlen auf der 5-stufigen Likert-Skala sind 1 = völlig unzureichend, 2 = einigermaßen ausreichend, 3 = teilweise ausreichend, 4 = ausreichend, 5 = absolut ausreichend. Der niedrigste Wert der Skala beträgt 16 und der höchste Wert 80. Die Skala hat keinen Grenzwert und mit zunehmender Punktzahl steigt die Selbstwirksamkeit der Schüler bei der Verabreichung von pädiatrischen Medikamenten.

In der Skala gibt es kein umgekehrt bewertetes Item. Der Cronbach-Alpha-Koeffizient wurde für die gesamte Skala mit 0,94, für die Unterdimension Arzneimittelzubereitung mit 0,91 und für die Unterdimension Arzneimittelverabreichung mit 0,87 bestimmt.

Alle Daten wurden am Computer mit dem Programm SPSS (Statistikpaket für Sozialwissenschaften) für Windows 22 erfasst und analysiert. Bei der Analyse der Daten wurden zunächst die zu erfüllenden Annahmen getestet, um zu entscheiden, welche Tests (parametrische/nichtparametrische Tests) angewendet werden sollten. Kolmogorov-Smirnov und die Kurtosis- und Schiefewerte, die weitere Annahmen der Normalverteilung sind, wurden verwendet, um über die Normalität der Verteilung zu entscheiden.

Die Analyse der abhängigen Varianz im gemischten Design wurde verwendet, um den Unterschied zwischen abhängigen Variablen und die Auswirkung von Faktoren auf diesen Unterschied zu untersuchen. Der T-Test wurde in abhängigen Gruppen angewendet, um die Bewertungsunterschiede vor und nach dem Test zu bestimmen, und der T-Test wurde in unabhängigen Gruppen angewendet, um die Bewertungsunterschiede zwischen den Gruppen zu bestimmen.

Als Kriterium für die Interpretation, ob die erhaltenen Werte signifikant waren oder nicht, wurde ein Signifikanzniveau von 0,05 akzeptiert.