Effekten af ​​skærmbaseret simuleringstræning på selveffektivitet og selvtillid i læring

Denne undersøgelse er et eksperimentelt randomiseret kontrolleret forsøg, der er udført for at evaluere virkningerne af skærmbaseret simulationstræning på sygeplejestuderendes selveffektivitet i pædiatrisk medicinadministration og deres selvtillid i læring.

Undersøgelsens befolkning består af sygeplejestuderende, der studerer ved Balıkesir University Fakultet for Sundhedsvidenskab i det akademiske år 2023-2024. Der er i alt 206 sygeplejestuderende i 2. og 3. klassetrin. Der blev ikke foretaget stikprøveudvælgelse i undersøgelsen, og der blev forsøgt at nå befolkningen. Studiegrupperne blev udarbejdet i overensstemmelse med eksklusions- og inklusionskriterierne. To grupper blev bestemt som interventions- og kontrolgrupper. Tildelingen af ​​sygeplejestuderende til grupperne blev foretaget af en anden statistiker end forskeren med et computerbaseret randomiseringsprogram for at forhindre bias (https://www.randomizer.org).

Deltagerne blev informeret om, hvilken gruppe de var i som følge af randomiseringen og fik en aftale om at komme i computerlaboratoriet på den angivne dato og tid. Da forskeren styrede undersøgelsesprocessen, kunne forskerblænding ikke udføres. Den skærmbaserede simuleringsapplikation af 10-personers undergrupperne i interventionsgruppen blev forsøgt afsluttet så hurtigt som muligt inden for rammerne af computerlaboratorieaftalen og undervisningstimerne, og interaktion mellem grupperne blev forsøgt forhindret.

En blind teknik blev brugt til eksperten, der skulle udføre den statistiske analyse af undersøgelsen. Dataene blev opstillet som gruppe A og B uden at bruge begreberne intervention og kontrolgruppe. Den statistiske analyse af dataene er udført af en anden statistiker end den person, der har udført randomiseringen. Undersøgelsens hypoteser blev holdt fortrolige for at forhindre statistikerens detektionsbias og risiko for bias. Dermed var intern validitet sikret med randomiserings- og blindingsteknikken.

Undersøgelsesprotokollen og rapporteringen af ​​undersøgelsen blev oprettet baseret på Consolidated Standards of Reporting Trials (CONSORT), som var specielt forberedt til randomiserede kontrollerede undersøgelser. Blandt de 206 personer, der udgjorde studiegruppen, var 8 personer, der ikke deltog i den teoretiske forelæsning, der blev givet med den traditionelle metode i undersøgelsens 2. ansøgningstrin, ikke med i undersøgelsen. En interventions- og kontrolgruppe blev dannet af 198 personer. Der var ingen person, der forlod undersøgelsen senere eller ikke ønskede at deltage i undersøgelsen.

Dataene fra undersøgelsen udført i henhold til pre-test-post-test design blev indsamlet ved hjælp af "Sociodemografiske karakteristika Form", "Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale Used in Simulation Education" og "Children's Medication Self-Efficacy Scale for sygeplejestuderende".

Formularen for sociodemografiske karakteristika er udarbejdet af forskeren i overensstemmelse med den litteratur, der skal anvendes på de studerende, der deltager i undersøgelsen. Den består af i alt 16 genstande.

Det inkluderer spørgsmål vedrørende elevernes demografiske oplysninger, såsom køn, alder, civilstand, gymnasieeksamen og beskæftigelsesstatus.

Elevtilfredshed og selvtillid i læringsskalaen brugt i simuleringsundervisning Gyldigheden og pålideligheden af ​​den tyrkiske form for "Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning Scale" udgivet af National Nursing Association (NLN) blev udført af Karaçay og Kaya i 2017. Der blev modtaget tilladelse fra Karaçay og Kaya via e-mail til brug af vægten. Skalaen består af to underdimensioner.

Disse underdimensioner er:

• Tilfredshed med at lære
• Selvtillid. Skalaen er en 5-punkts Likert-type og består af i alt 13 emner. Det 13. punkt i skalaen er omvendt kodet. Svarmulighederne er 5 = Meget enig, 4 = Enig, 3 = Uafklaret: Hverken enig eller uenig, 2 = Uenig, 1 = Meget uenig. Deltagerne forventes at markere det tal, der bedst udtrykker dem for hvert emne. Den opnåede score opnås ved at summere de tal, der er givet til emnerne på skalaen. Den højeste samlede score, der kan opnås fra skalaen, er 65, den laveste er 13.

En høj score, der kan opnås fra totalen af ​​skalaen, indikerer høj tilfredshed og selvtillid. Den interne konsistenskoefficient for skalaen viste sig at være 0,94.

Selveffektivitetsskala for sygeplejestuderende i medicinadministration hos børn

Dette måleværktøj evaluerer sygeplejestuderendes selveffektivitet til at forberede og administrere medicin til pædiatriske patienter. Skalaen er udviklet af Bektaş et al. i 2021 og består af 16 emner og to underdimensioner. Tilladelse blev opnået fra Bektaş et al. via e-mail for brug af vægten.

Disse underdimensioner er udformet som;

• Medicinforberedelse underdimension for børn (punkter til beregning og opnåelse af medicindosis)
• Medicinadministration underdimension (punkter til administration af den opnåede medicin).

Udtrykkene for tallene på 5-punkts Likert-skalaen er 1=Absolut utilstrækkelig, 2=Noget tilstrækkelig, 3=Delvis tilstrækkelig, 4= Tilstrækkelig, 5=Absolut tilstrækkelig. Den laveste score opnået fra skalaen er 16 og den højeste score er 80. Skalaen har intet afskæringspunkt, og efterhånden som scoren stiger, øges elevernes selveffektivitet i pædiatrisk medicinadministration.

Der er ikke noget omvendt scoret element i skalaen. Cronbach alfa-koefficient blev bestemt som 0,94 for hele skalaen, 0,91 for lægemiddelpræparatunderdimensionen og 0,87 for lægemiddeladministrationsunderdimensionen.

Alle data blev registreret og analyseret på computeren ved hjælp af SPSS (statistisk pakke for samfundsvidenskab) til Windows 22-programmet. I analysen af ​​dataene blev de forudsætninger, der skulle opfyldes, først testet for at afgøre, hvilke test (parametriske/ikke-parametriske test) der ville blive anvendt. Kolmogorov-Smirnov, og kurtosis- og skævhedsværdierne, som er andre antagelser om normalfordeling, blev brugt til at bestemme normaliteten af ​​fordelingen.

Blandet design afhængig variansanalyse blev brugt til at undersøge forskellen mellem afhængige variable og effekten af ​​faktorer på denne forskel. T-test blev anvendt i afhængige grupper for at bestemme præ- og post-test score forskelle, og t-test blev anvendt i uafhængige grupper for at bestemme score forskelle mellem grupper.

Et signifikansniveau på 0,05 blev accepteret som kriteriet ved fortolkning af, om de opnåede værdier var signifikante eller ej.